作者亲述阅读赏析题——“四层赏析法”解析环境描写到底该怎么答
冀云舒
在上节阅读理解分享的留言区，有粉丝留言说阅读理解用上答题模板就成了“八股文”。确实，当理解变成模板填空，似乎与阅读的初衷就有了些距离。但既然答题框架已然存在，那么肯定有它存在的道理。
今天，我想以作者和老师的双重身份，和大家聊一聊那看似“八股文”的答题模板为什么存在，以及它究竟有什么作用。顺便带大家了解一下如何正确看待和使用“答题模板”。
今天这篇文字就以梳理“环境描写赏析题”究竟在考什么，该如何作答为话题展开。
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一、从“标准答案”里，我读到了自己未曾察觉的情感
我曾在自己的一篇文章《七月十三日》中写道：“明晃晃的太阳烤着空气，热烘烘的”。当这句话作为阅读理解题出现并要求分析其“作用”时，面对给出的“标准答案”，我竟惊讶地以读者的视角清晰地窥见了当初写下这篇文字时我自己的内心。
这道题的“标准答案”大致是这样的：“这句话通过‘明晃晃’‘热烘烘’等词语，生动形象地写出了太阳的炽烈和天气的闷热，渲染了一种压抑、令人不适的氛围，与‘我’得知伯父去世后的震惊、悲伤形成对比，表达了‘我’悲伤的心情，同时为下文‘我’躲进房间、陷入回忆等情节做了铺垫。”
我有些惊讶答案对文字背后情感的捕捉能力。当初写下这句话时，我脑海中没有任何“术语”，只有那个空荡荡的院落，和刺眼的热辣辣的太阳。我只是在努力地还原那个真实的、炎热的让我感到恍惚的午后。可这份“答案”却精准地捕捉到了连我自己都未曾察觉的情绪层次。原来这些被诟病“刻板”“填鸭”的表述，竟恰恰可以映照出文字背后真实的情感波动。这份近乎完美的解析，也正验证了答题模板存在的意义：它提供了一条可循的路径，带领我们看见作者未必明言、却已深深嵌入字里行间的情感。
二、阅读赏析的本质：不仅是“看懂”，更要“看见”
许多人读完一篇文章便能说出其大概意思，可一旦落到具体题目上却很容易丢分。甚至有时连作者本人也未必能答出自己文章的阅读理解题。这是因为考试不仅考查我们“看到了什么”，更考查“是怎么看到的”，而后者才是阅读理解的关键所在。
作者写作时往往处于感情的倾泻的状态，不会刻意去想某句话要起到什么作用；但作
冀云舒
在上节阅读理解分享的留言区，有粉丝留言说阅读理解用上答题模板就成了“八股文”。确实，当理解变成模板填空，似乎与阅读的初衷就有了些距离。但既然答题框架已然存在，那么肯定有它存在的道理。
今天，我想以作者和老师的双重身份，和大家聊一聊那看似“八股文”的答题模板为什么存在，以及它究竟有什么作用。顺便带大家了解一下如何正确看待和使用“答题模板”。
今天这篇文字就以梳理“环境描写赏析题”究竟在考什么，该如何作答为话题展开。
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一、从“标准答案”里，我读到了自己未曾察觉的情感
我曾在自己的一篇文章《七月十三日》中写道：“明晃晃的太阳烤着空气，热烘烘的”。当这句话作为阅读理解题出现并要求分析其“作用”时，面对给出的“标准答案”，我竟惊讶地以读者的视角清晰地窥见了当初写下这篇文字时我自己的内心。
这道题的“标准答案”大致是这样的：“这句话通过‘明晃晃’‘热烘烘’等词语，生动形象地写出了太阳的炽烈和天气的闷热，渲染了一种压抑、令人不适的氛围，与‘我’得知伯父去世后的震惊、悲伤形成对比，表达了‘我’悲伤的心情，同时为下文‘我’躲进房间、陷入回忆等情节做了铺垫。”
我有些惊讶答案对文字背后情感的捕捉能力。当初写下这句话时，我脑海中没有任何“术语”，只有那个空荡荡的院落，和刺眼的热辣辣的太阳。我只是在努力地还原那个真实的、炎热的让我感到恍惚的午后。可这份“答案”却精准地捕捉到了连我自己都未曾察觉的情绪层次。原来这些被诟病“刻板”“填鸭”的表述，竟恰恰可以映照出文字背后真实的情感波动。这份近乎完美的解析，也正验证了答题模板存在的意义：它提供了一条可循的路径，带领我们看见作者未必明言、却已深深嵌入字里行间的情感。
二、阅读赏析的本质：不仅是“看懂”，更要“看见”
许多人读完一篇文章便能说出其大概意思，可一旦落到具体题目上却很容易丢分。甚至有时连作者本人也未必能答出自己文章的阅读理解题。这是因为考试不仅考查我们“看到了什么”，更考查“是怎么看到的”，而后者才是阅读理解的关键所在。
作者写作时往往处于感情的倾泻的状态，不会刻意去想某句话要起到什么作用；但作