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素养导向下的跨学科主题

2024-12-11 18:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1561189844

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。有的老师会问：我们体育学科课程内容非常丰富，为何还要跨学科呢？还有老师会吐槽：新课改以来的大单元结构化教学还没搞清楚，在实践教学中会遇到这样那样的问题，那跨学科主题学习该如何来教学呢？跨学科主题学习是什么样的学习？为何要进行跨学科主题学习？跨学科主题学习有哪些策略呢？
一、什么是跨学科主题学习？
跨学科主题学习是为培育学生跨学科素养，以某一学科为载体，围绕主题与其他学科知识进行整合，生成跨学科主题学习单元，由学生开展以主题任务为核心、合作实践为主要形式的学习活动。跨学科主题学习活动的六个特征，即真实性、实践性、多样性、探究性、跨学科性和综合性。跨学科主题学习成为新课程方案新课程标准中的新要求，具有综合性和实践性特点，其内涵是以某一学科为主导，融合其他学科，利用学科知识、技能和方法解决生活世界中的真实问题。
体育与健康课程的跨学科主题学习主要立足核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。无论是单学科和跨学科融合，都是以发展学生的核心素养为目标，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。生活中复杂问题并不是单科知识而独立存在的，而是多学科知识的相互融合。要解决复杂问题，必须综合多学科素养，应用于生活实践。

二、为何进行跨学科主题学习
（一）跨学科背景：
1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。
“各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观，必备品格和关键能力的培养要求。”这里的正确价值观和必备品格就是“立德”，而关键能力：从课程的视角，融合多门课程学科素养的综合能力，并非单学科素养的能力。跨学科相对于单学科教学，更能解决复杂问题，培养学生综合能力，因此从素养层面，跨学科主题学习更能培养学生的核心素养，落实立德树人德根本任务。
2. 适应世界教育改革发展趋势，提升中国教育国际竞争力的迫切需要。
PISA测试：国际经合组织（OECD）举办了一个“国际学生评估项目”，简称为PISA,每三年一次，对全世界多个国家和地区（包括但不仅限于OECD成员）的15岁学生进行阅读、数学、科学能力评价，后来又陆续增加了评价学生的全球胜任力、幸福感指数、创新能力等。经过二十年的发展，PISA正日益成为衡量全球教育质量的“黄金标准”，许多参与PISA的国家更将评估结果作为判断本国教育系统，尤其是基础教育阶段学校教育成功与否的重要依据。在这个PISA测试中，2009年、2012年都只有上海一个地区接受评估，结果上海连续两次都拿到了阅读、数学、科学能力以及总分的第一，震惊世界。
3.全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。
（1）从素质——素养（能力的构建与情感的表达）
（ 2） 每个学科都要抓住学生的思维，听的懂，会做，而且能够应用能力。核心素养培养最核心的之处在于发展学生的思维，尤其是批判性思维和创新性思维。
思维才有力量！批判性思维是思维中最高级也是最核心的能力，一定要把它摆在思维品质和思维能力的领域来考虑——于漪。
我们现现今时代最需要的是创新性科技人才，所以我们学科要打破学科壁垒，培养学生的创新性思维——跨学科主题学习。
三、如何进行跨学科主题学习
（一） 跨学科主题学习分类：
跨学科主题学习根据知识地位的不同，大致可分为”运用知识以解决复杂问题“与”利用跨学科主题来学习知识两种类型。 根据主导学科的多寡，可分为单学科主题的跨学科主题学习 与 多学科主导的跨学科主题学习。
（二）体育与健康 课程的跨学科主题学习
义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括： 基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中前四项融合其他学科，用于解释或说明体育相关概念、技能和原理。例如抛物线原理解释跳远起跳、投掷等角度的问题。跨学科主题学习，以主题式为内容，用于多学科知识解决体育与健康学习的问题。例如与运用美术、音乐，信息统计等技术测试跳绳达标活动。两者不同在于：前者利用其他学科知识来服务于本学科知识的学习，后者用多学科的知识来解决体育课程学习中的问题。总之，无论如何跨，都离不开对本学科知识的学习和应用。
（三）跨学科主题学习案例
2022年版义务教育体育与健康课程标准，提供了五大主题：
1.钢铁战士（国防）：该主题与“国防教育”衔接，让学生亲身体验“国防情境”下的系列主题活动，以增强国防意识、爱国情怀、运动技能与体能“
水平一：学习主题：小小特种兵 活动案例：”地道战“”爬雪山、过草地”“百万雄师过大江”“小兵张嘎”烈火英雄“等。
水平二：学习主题：英雄少年 活动案例：”打靶归来“ ”重返上甘岭“”抗洪小战士‘'我是特种兵“我是消防员”“攀登者”等
水平三：学习主题：智勇双全的祖国卫士 活动案例：“飞夺泸定桥”“炸碉堡”“强国梦”“大国战役”“精忠报国”等
水平四：学习主题：钢铁战士 活动案例：“鸡毛信” “重走长征路”“金刚川 铁道游击队””狼烟山五壮士“等。
2.劳动最光荣（劳动课程）主要体现在身体活动、能量消耗、意志锤炼、责任担当和健康生活方面。通过具体的劳动实践促进学生体育与健康知识和技能的学习。
水平一：学习主题 ：自己的事情自己做，活动案例：”拔萝卜“”变废为宝“”小蚂蚁搬家“”跳房子“等
水平二：学习主题：争做小劳模 活动案例：”我的小屋最干净“”吹响劳动的号角“”沙包的制作“龙的传人”等
水平三：学习主题：劳动最光荣 活动案例：“劳动最光荣”“春种秋收”“快乐飞盘’
水平四：学习主题：撸起袖子加油干 活动案例：”志愿者之歌“”铁人王进喜“”放风筝“等。
3.身心共成长。该主题与”道德与法治、科学、信息技术、生物学“等融合，让学生在运动锻炼的身体活动中认识身体、发展身体、爱护身体，同时辅以心理健康教育的融入，以促进学生身心均衡发展。
水平一：学习主题：会说话的身体 活动案例：“解密肢体语言”“平衡的奥秘”等
水平二：学习主题：藏在身体里的秘密。活动案例：“人类身体活动的演变”“探秘身体的运动潜能”等
水平三：学习主题：成长的少年 活动案例：“从童年到少年”“勇敢者之路”“十二生肖的故事”爱眼运动“灭菌大作战等
水平四：学习主题：关注健康、爱护身体”新冠肺炎疫情的科学防控 心脏历险记 白细胞的战争等。
4.破译运动密码：该主题与“数学、语文、物理、信息科技、生物学、地理”等融合，引导学生运用多学科知识与技能探索体育现象背后的奥秘，深化对体育与健康知识复杂问题的认知，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的及应用知识与能力。
水平一：学习主题：妙用体育器材 活动案例：“科学有趣的滚动”“器材使用安全贴士”工欲善其事必先利其器“”红包探秘寻宝历险记“汽车总动员等
水平二：学习主题：脑洞大开的运动 活动案例：速度与智慧 篮球的高速公路 蒲公英的旅行等
水平三：学习主题：运动的学问 活动案例：中华武术能不能实战 水中求生探索 跳绳与数感 小足球大世界等
水平四：学习主题：给运动插上智慧的翅膀 ”数字与运动“ 解密运动科学 会跳舞的乒乓球、科技助力球类运动等
5.人与自然和谐美。该主题与”艺术、语文物理、信息科技、生物学、地理等融合，倡导与自然、社会、生活的紧密联系、引导学生树立正确的身体观和审美能力，同时培养学生保护环境，热爱自然，树立全球视野和主人翁意识。
水平一：学习主题：美丽的大自然 活动案例：“大自然的艺术与力量”“达瓦孜”五彩的烟花“美丽的大自然”森林茶话会 地球大冒险 雪地里的小画家 寻找春天等。
水平二：学习主题：大自然的神奇之旅 活动案例：“一滴水的旅行”“小蝌蚪的奋斗史”贪吃蛇 流浪地球等
水平三：学习主题：做自己身体的雕塑家 活动案例：健与美德创思 人体运动美学
水平四：学习主题：人与自然和谐共生 活动案例：野外探宝之旅 林海雪原 开火车去旅行等。
四：跨学科主题学习活动设计的地点是什么？
1.基于本学科 2.有意义 3.能产生跨学科理解
五、跨学科主题学习德活动课程样态是什么？
1.在教室里进行理论探究 2.在运动场上进行实践验证
六、跨学科主题学习怎么评？凭什么？
1.核心素养 2。行为表现 3.问题解决 4，学习作品







































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