【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享3154天】
青少年移情焦点治疗面质技术案例
J是一名焦虑的高三学生，主要在神经症性的人格组织水平上运作，当他呈现两种矛盾的自体表征时，给治疗师提供了一个利用面质的机会。
如，在一节治疗中，谈到他的同班同学，他表示自己觉得不被尊重、被忽视、被排除在活动之外，或者至少没有被邀请参加活动。他强调他不满于自己比他自己想要的更加被动。他从他对他人的焦虑中理解了这一点。
如，他渴望去约会，参加班级舞会，但他无法想象鼓起勇气去约一个女孩出去。而他确实在课堂上与女孩互动。
另外，他描述了自己作为一名学校的期刊编辑时，以一种果断、自信的方式行事。
他的描述通常能提供一个关于他的体验的清晰画面，与他的人格组织水平一致，治疗师一般不必要求进一步的澄清。尽管他主要采取潜抑水平的防御，但也可见到分裂的性质，因此面质仍然是有用的干预。
治疗师把两个矛盾的二元体摆在他面前：
一个二元体中，他是被动的、被忽视的、焦虑的、被他人看不起的。
一个二元体中，他是给他人下命令的老板，他人通常会听他的。
关于这些矛盾的自我形象的讨论，让他更加觉察到自己有关表达攻击性感受和性的感受的冲突，以及随之而来的焦虑。他讨厌这个处境，并反映出对健康发展的迫切要求，他希望变得更加积极进取，并融入一系列的人际关系。此外，朝着这个方向的发展，也反映了他向着更高的自主性迈出的一步，以及对焦虑的父亲的认同的减少。
青少年移情焦点治疗面质技术案例
J是一名焦虑的高三学生，主要在神经症性的人格组织水平上运作，当他呈现两种矛盾的自体表征时，给治疗师提供了一个利用面质的机会。
如，在一节治疗中，谈到他的同班同学，他表示自己觉得不被尊重、被忽视、被排除在活动之外，或者至少没有被邀请参加活动。他强调他不满于自己比他自己想要的更加被动。他从他对他人的焦虑中理解了这一点。
如，他渴望去约会，参加班级舞会，但他无法想象鼓起勇气去约一个女孩出去。而他确实在课堂上与女孩互动。
另外，他描述了自己作为一名学校的期刊编辑时，以一种果断、自信的方式行事。
他的描述通常能提供一个关于他的体验的清晰画面，与他的人格组织水平一致，治疗师一般不必要求进一步的澄清。尽管他主要采取潜抑水平的防御，但也可见到分裂的性质，因此面质仍然是有用的干预。
治疗师把两个矛盾的二元体摆在他面前：
一个二元体中，他是被动的、被忽视的、焦虑的、被他人看不起的。
一个二元体中，他是给他人下命令的老板，他人通常会听他的。
关于这些矛盾的自我形象的讨论，让他更加觉察到自己有关表达攻击性感受和性的感受的冲突，以及随之而来的焦虑。他讨厌这个处境，并反映出对健康发展的迫切要求，他希望变得更加积极进取，并融入一系列的人际关系。此外，朝着这个方向的发展，也反映了他向着更高的自主性迈出的一步，以及对焦虑的父亲的认同的减少。