【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3413天】
焦点解决的扩展应用
越来越多领域可以创新应用焦点解决的概念，扩大传统焦点解决，融合焦点解决概念于其它应用方式，如：十秒钟咨询，焦点解决咨询转介单，焦点解决与玩偶和沙盘的结合使用，焦点解决团体咨询，焦点解决取向在班级咨询中的应用，焦点解决家校会议，以及焦点解决式的意象引导等多种。
十秒钟咨询：
学生有惊人的能力，可以清楚地记得自己回答评量问句时的分数，以及该分数所代表的行为。咨询师可以善用这个现象，作为进行十秒钟咨询这种快速干预的基础。具体方法如下：
当咨询师在走廊、校车、餐厅遇到学生，可以直接询问：
现在你在量尺上的几分位置呢？
如果分数上升呈现好的迹象，咨询师可以竖起拇指或比一个OK的手势，向学生显示出对他付出努力的认可与鼓励。
接着，咨询师可以指指学生，再指着天花板或上空，用支持的、非口语的讯息，鼓励学生继续向量尺的高1分处持续迈进。
这种沟通的内容只有咨询师与学生两人知道，使咨访之间产生一种特定的联结，也相当具有私密性。
如果学生的分数下降，可以询问学生：
我们需
焦点解决的扩展应用
越来越多领域可以创新应用焦点解决的概念，扩大传统焦点解决，融合焦点解决概念于其它应用方式，如：十秒钟咨询，焦点解决咨询转介单，焦点解决与玩偶和沙盘的结合使用，焦点解决团体咨询，焦点解决取向在班级咨询中的应用，焦点解决家校会议，以及焦点解决式的意象引导等多种。
十秒钟咨询：
学生有惊人的能力，可以清楚地记得自己回答评量问句时的分数，以及该分数所代表的行为。咨询师可以善用这个现象，作为进行十秒钟咨询这种快速干预的基础。具体方法如下：
当咨询师在走廊、校车、餐厅遇到学生，可以直接询问：
现在你在量尺上的几分位置呢？
如果分数上升呈现好的迹象，咨询师可以竖起拇指或比一个OK的手势，向学生显示出对他付出努力的认可与鼓励。
接着，咨询师可以指指学生，再指着天花板或上空，用支持的、非口语的讯息，鼓励学生继续向量尺的高1分处持续迈进。
这种沟通的内容只有咨询师与学生两人知道，使咨访之间产生一种特定的联结，也相当具有私密性。
如果学生的分数下降，可以询问学生：
我们需