【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3736天】
情绪与行为测量的复杂性
不同的概念模型，对儿童和青少年种种不良行为的原因以及如何加以矫正都有自己的假设，都无法满足所有情况、所有人的需求。另一个问题是这些对EBD的概念仅由成人精神病理概念模型改变为儿童版，并没有考虑到青少年在不同年龄阶段的发展差异。不同意EBD抽象概念的人往往也不同意更为现实具体的定义。在关于如何预防EBD的讨论中，预防是每个人几乎都认可的积极目标。但那些不同意其定义的人很可能在其他问题上同样持有不同意见，比如具体该预防什么、最好的预防方式是什么，等等。
EBD的定义要服务于每个使用者的不同目的。法院、学校、诊所和家庭依赖不同的定义标准，对那些与自己目的不同的定义，他们不见得会否认其价值，但他们会倾向于特别相信那些切合自身工作目标的定义。如，法官最关注的是违法行为，教师主要关注的是学生学业上的失败，治疗师关注的是那些可用来转介的理由，家人和社区人员关注的是那些违反他们的规则或使他们无法容忍的行为。要拟定一个让每个负责青少年行的为的都认为有用的定义简直比登天还难。这里我们关心的是为教育目标服务的定义，我们将那些儿童和青少年称为学生，对于我们来说最有意义的是为EBD拟定一个可供学校参考的定义。
没有任何测验能够对人格、适应能力、焦虑或其他相关的心理结构进行准确到足以定义EBD的测量。也就是说，不能简单地通过测试分数来定义EBD。一些测验可能有助于我们了解青少年的行为，但信度和效度并不足以定义EBD。
尤其是那些针对无法直接观察的内部状态或人格结构的投射性测验，很难不让人心存疑虑。对行为的直接观察和测量减少了对间
情绪与行为测量的复杂性
不同的概念模型，对儿童和青少年种种不良行为的原因以及如何加以矫正都有自己的假设，都无法满足所有情况、所有人的需求。另一个问题是这些对EBD的概念仅由成人精神病理概念模型改变为儿童版，并没有考虑到青少年在不同年龄阶段的发展差异。不同意EBD抽象概念的人往往也不同意更为现实具体的定义。在关于如何预防EBD的讨论中，预防是每个人几乎都认可的积极目标。但那些不同意其定义的人很可能在其他问题上同样持有不同意见，比如具体该预防什么、最好的预防方式是什么，等等。
EBD的定义要服务于每个使用者的不同目的。法院、学校、诊所和家庭依赖不同的定义标准，对那些与自己目的不同的定义，他们不见得会否认其价值，但他们会倾向于特别相信那些切合自身工作目标的定义。如，法官最关注的是违法行为，教师主要关注的是学生学业上的失败，治疗师关注的是那些可用来转介的理由，家人和社区人员关注的是那些违反他们的规则或使他们无法容忍的行为。要拟定一个让每个负责青少年行的为的都认为有用的定义简直比登天还难。这里我们关心的是为教育目标服务的定义，我们将那些儿童和青少年称为学生，对于我们来说最有意义的是为EBD拟定一个可供学校参考的定义。
没有任何测验能够对人格、适应能力、焦虑或其他相关的心理结构进行准确到足以定义EBD的测量。也就是说，不能简单地通过测试分数来定义EBD。一些测验可能有助于我们了解青少年的行为，但信度和效度并不足以定义EBD。
尤其是那些针对无法直接观察的内部状态或人格结构的投射性测验，很难不让人心存疑虑。对行为的直接观察和测量减少了对间