【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3762天】
聚焦学业和社交技能及功能性行为评估
聚焦学业与社交技能：
有效的教学是有效的特殊教育和行为管理的核心。事实上，研究人员很久以前就设计出了一些程序，教师可以像处理教学中遇到的问题一样，处理学生表现出来的一些可预期的不当行为。不仅如此，还有一些程序可以帮助学生养成良好的行为，使用的方法也和教学方式相似。在特殊教育项目中，对教学的强调很可能会继续成为一种趋势，原因至少有两个：
研究人员现在已经知道，良好的教学是行为管理的第一道防线。也就是说，一个好的教学计划可以防止许多但不是全部的行为问题发生，而且强调教学也和学校最明确的使命是一致的。从20世纪60年代初开始的几十年里，特殊教育者们从行为模型出发，强调用后果来改变问题行为。最近，人们发现，行为的前因，即行为发生前的事件和行为发生时的情境和场合等环境因素，是强大的教学工具，但在处理有问题行为的学生时却忽视了。学者们正在帮助教师们了解，他们创造的课堂环境以及他们使用的教学程序如何有助于学生行为问题的解决。
越来越多的实证研究支持我们对行为问题采用教学方法，各方有望达成一个明确的共识，即我们应该直接向学生示范适当的行为，这是特殊教育计划的核心任务。既然学校的核心任务是教授文化知识与适当的社会行为社交技能，对于那些只以控制行为为目标的方案，学校可能就不那么乐意接受了。特殊教育的这种趋势可能前景可观，但也有争议和危险。如果有反社会行为、破坏性强、有暴力倾向的学生被取消特殊教育的资格和被视为坏学生，那么他们可能会被开除，或者被安排到其他惩罚性大于指导性的项目中。对于这种情况，争议之处在于，是否应该让这样的学生接受教育；而危险之处在于，按照他们的行为表现，他们很有可能被普通教育拒之门外，就算继续让他们留在学校，其接受的教育也不会以学
聚焦学业和社交技能及功能性行为评估
聚焦学业与社交技能：
有效的教学是有效的特殊教育和行为管理的核心。事实上，研究人员很久以前就设计出了一些程序，教师可以像处理教学中遇到的问题一样，处理学生表现出来的一些可预期的不当行为。不仅如此，还有一些程序可以帮助学生养成良好的行为，使用的方法也和教学方式相似。在特殊教育项目中，对教学的强调很可能会继续成为一种趋势，原因至少有两个：
研究人员现在已经知道，良好的教学是行为管理的第一道防线。也就是说，一个好的教学计划可以防止许多但不是全部的行为问题发生，而且强调教学也和学校最明确的使命是一致的。从20世纪60年代初开始的几十年里，特殊教育者们从行为模型出发，强调用后果来改变问题行为。最近，人们发现，行为的前因，即行为发生前的事件和行为发生时的情境和场合等环境因素，是强大的教学工具，但在处理有问题行为的学生时却忽视了。学者们正在帮助教师们了解，他们创造的课堂环境以及他们使用的教学程序如何有助于学生行为问题的解决。
越来越多的实证研究支持我们对行为问题采用教学方法，各方有望达成一个明确的共识，即我们应该直接向学生示范适当的行为，这是特殊教育计划的核心任务。既然学校的核心任务是教授文化知识与适当的社会行为社交技能，对于那些只以控制行为为目标的方案，学校可能就不那么乐意接受了。特殊教育的这种趋势可能前景可观，但也有争议和危险。如果有反社会行为、破坏性强、有暴力倾向的学生被取消特殊教育的资格和被视为坏学生，那么他们可能会被开除，或者被安排到其他惩罚性大于指导性的项目中。对于这种情况，争议之处在于，是否应该让这样的学生接受教育；而危险之处在于，按照他们的行为表现，他们很有可能被普通教育拒之门外，就算继续让他们留在学校，其接受的教育也不会以学