12月19日 星期五
今天继续给齐齐做集中训练，在整个训练过程中，齐齐在这种被动专注的项目上表现反而比较好，像在跑步机上跑步，倒走接球，或者在跑步机上爬行，还有像从高坡上轮滑下来，或者轮滑过障碍，这种带强制性的项目他完成的都很好。但是一到了主动性要求比较高的项目，他其实反而在中间有很多的刻板行为，自言自语，在中间分神等等。
像攀岩就是个自主性比较强的项目，他趴在那里，手就去抠攀登的把手，看看螺丝，发出各种声音等等，让他去走梯子走障碍，他都会出现这种情况。必须变成强制性专注的训练，他的表现才会相对好，这样才会有效果，否则这些项目只要不去推动他，他训练的效果就会很弱。
尤其平时在桌面，认知学习上，这些都是主动性的，他的分神就很明显，在分神的过程里，他的认知学习起伏就很大，好像学的东西一会儿会，一会儿不会，今天对，明天错，上午对，下午错，前一句对，后一句错，这种情况很普遍，只有让他达到了条件反射，他已经不太用脑的那些，他才不会出错。
所以对于他这种分神非常严重，多动非常明显的孩子来说，他的认知学习一定要注意少测试多重复，既然要让他做认知学习，就尽可能是这样，除非是他非常有兴趣的项目或方式，否则效果就会比较差。
所以我一直强调他更多的时间还是要去提高专注力，但是认知学习又要进行，进行认知学习就要减少测试的环节，更多的重复学习，或者在运动状态下的学习。
今天继续给齐齐做集中训练，在整个训练过程中，齐齐在这种被动专注的项目上表现反而比较好，像在跑步机上跑步，倒走接球，或者在跑步机上爬行，还有像从高坡上轮滑下来，或者轮滑过障碍，这种带强制性的项目他完成的都很好。但是一到了主动性要求比较高的项目，他其实反而在中间有很多的刻板行为，自言自语，在中间分神等等。
像攀岩就是个自主性比较强的项目，他趴在那里，手就去抠攀登的把手，看看螺丝，发出各种声音等等，让他去走梯子走障碍，他都会出现这种情况。必须变成强制性专注的训练，他的表现才会相对好，这样才会有效果，否则这些项目只要不去推动他，他训练的效果就会很弱。
尤其平时在桌面，认知学习上，这些都是主动性的，他的分神就很明显，在分神的过程里，他的认知学习起伏就很大，好像学的东西一会儿会，一会儿不会，今天对，明天错，上午对，下午错，前一句对，后一句错，这种情况很普遍，只有让他达到了条件反射，他已经不太用脑的那些，他才不会出错。
所以对于他这种分神非常严重，多动非常明显的孩子来说，他的认知学习一定要注意少测试多重复，既然要让他做认知学习，就尽可能是这样，除非是他非常有兴趣的项目或方式，否则效果就会比较差。
所以我一直强调他更多的时间还是要去提高专注力，但是认知学习又要进行，进行认知学习就要减少测试的环节，更多的重复学习，或者在运动状态下的学习。