（一）教育教学的基本目标是“教师要教会，学生要学会”，但是大多数学校是难以做到的。这也是长期以来困扰基础教育教学的基本问题。
践行成功教学考理论最难的是教学考相匹配。“教什么、学什么、考什么”，“教多少、学多少、会多少”，这是充分条件。要落实到位，靠空喊口号是无济于事的，靠道德绑架、责任要求也是收效甚微的，必须用科学实用符合人性的制度和规则保驾护航，引领激励，约束规范。
制度和规则确立后，作为个体的人，无论是教师还是学生，在教育教学实践过程中要满足的必要条件，一是能力+智慧，二是努力+责任，核心在于动脑筋。
（二）成功系列创新教育教学法和成功教学考理论是成功学校二十多年实践创新和理论探索的智慧结晶，是经教育教学实践验证行之有效的创新理论，是成功教育的核心竞争力。
再好的理论，如果得不到实践的普遍检验，也是纸上谈兵。成功教学考理论要在教育教学实践中落地生根，开花结果，枝繁叶茂，必须制定一系列行之有效的制度和规则体系，保障、引领、激励、规范、约束，在先进的带动下，由点到面，从少到多，不断提升教会学会的比例。
（三）2026年，总校要着力于制度建设。
制度建设是根本。制度建设是长期的。制度建设不是一两个人的事，制度建设是师生共同的责任和使命。
制度建设的目标是：营造公平公正的环境氛围，保驾护航、引领激励、规范约束，做到科学实用、操作性强、奖罚分明、效果良好。
凡是一切有利于教会学会的制度和规则，我们都要借鉴吸纳；凡是不利于教会学会的制度和规则，我们要抓紧调整改变，或者果断舍弃。
只要我们坚持不辍，循序渐进，锲而不舍，奋斗到底，我们一定能够实现教会学会的教育教学目标。
践行成功教学考理论最难的是教学考相匹配。“教什么、学什么、考什么”，“教多少、学多少、会多少”，这是充分条件。要落实到位，靠空喊口号是无济于事的，靠道德绑架、责任要求也是收效甚微的，必须用科学实用符合人性的制度和规则保驾护航，引领激励，约束规范。
制度和规则确立后，作为个体的人，无论是教师还是学生，在教育教学实践过程中要满足的必要条件，一是能力+智慧，二是努力+责任，核心在于动脑筋。
（二）成功系列创新教育教学法和成功教学考理论是成功学校二十多年实践创新和理论探索的智慧结晶，是经教育教学实践验证行之有效的创新理论，是成功教育的核心竞争力。
再好的理论，如果得不到实践的普遍检验，也是纸上谈兵。成功教学考理论要在教育教学实践中落地生根，开花结果，枝繁叶茂，必须制定一系列行之有效的制度和规则体系，保障、引领、激励、规范、约束，在先进的带动下，由点到面，从少到多，不断提升教会学会的比例。
（三）2026年，总校要着力于制度建设。
制度建设是根本。制度建设是长期的。制度建设不是一两个人的事，制度建设是师生共同的责任和使命。
制度建设的目标是：营造公平公正的环境氛围，保驾护航、引领激励、规范约束，做到科学实用、操作性强、奖罚分明、效果良好。
凡是一切有利于教会学会的制度和规则，我们都要借鉴吸纳；凡是不利于教会学会的制度和规则，我们要抓紧调整改变，或者果断舍弃。
只要我们坚持不辍，循序渐进，锲而不舍，奋斗到底，我们一定能够实现教会学会的教育教学目标。