昨晚在与高中十几位老师座谈中，一位年轻的老师提出了一个曾经老生常谈的问题，引起我的注意。
这位年轻的化学老师毕业于吉林师大，本学期入职，带高三两个排名靠后的平行班的化学。一轮复习教完后，他发现学生基础实在太差，于是提出，二轮复习准备将教学重心放在补基础上。
我问，准备怎么补？是不是像一轮复习那样，再过一遍基础？这位老师没有吭声。
据了解，这两个班高一高二都换过老师，这位老师是第三任。
显示的成绩意味着一批学生高一高二就没有教会学会。
我们今天不讨论为什么高一高二就没有教会学会这个问题。因为这个问题是放眼全国普遍存在的问题，也是我们现在着力解决的问题。
对于基础差的学生如何进行二轮复习？我向老师们给出的建议是：不能为了补基础而补基础，而是要通过做题补基础。
高一高二和一轮复习重在修轨，二三轮复习重在接轨。如果二三轮复习还在修轨，放弃接轨能力的训练，就是捡芝麻丢西瓜，舍本趋末。
具体方法建议：一文深读，一题深解。就拿化学来说，继续按照二三轮复习要求推进，但是，做一道题必须回归到该题所关联涉及到的相关知识点中去，将相关知识学懂弄通，真正记会学会会用，然后再进入下一道题。
有老师问，道理是这么个道理，问题是时间有限，完不成进度怎么办？
如何回复老师的这个反问？请化学组负责人拿出符合实际的落实方案，总校教研督导处跟踪督查。
述评：伤其十指，不如断其一指。道理大家都懂，问题是知易行难啊！如何解决，最好的办法就是通过改变制度和规则给予解决。
由此回复前面的问题：从高一开始，就要确立好能够教会学会的目标，将教会学会的任务完成好。如果完不成，高三确实特别困难。
高
这位年轻的化学老师毕业于吉林师大，本学期入职，带高三两个排名靠后的平行班的化学。一轮复习教完后，他发现学生基础实在太差，于是提出，二轮复习准备将教学重心放在补基础上。
我问，准备怎么补？是不是像一轮复习那样，再过一遍基础？这位老师没有吭声。
据了解，这两个班高一高二都换过老师，这位老师是第三任。
显示的成绩意味着一批学生高一高二就没有教会学会。
我们今天不讨论为什么高一高二就没有教会学会这个问题。因为这个问题是放眼全国普遍存在的问题，也是我们现在着力解决的问题。
对于基础差的学生如何进行二轮复习？我向老师们给出的建议是：不能为了补基础而补基础，而是要通过做题补基础。
高一高二和一轮复习重在修轨，二三轮复习重在接轨。如果二三轮复习还在修轨，放弃接轨能力的训练，就是捡芝麻丢西瓜，舍本趋末。
具体方法建议：一文深读，一题深解。就拿化学来说，继续按照二三轮复习要求推进，但是，做一道题必须回归到该题所关联涉及到的相关知识点中去，将相关知识学懂弄通，真正记会学会会用，然后再进入下一道题。
有老师问，道理是这么个道理，问题是时间有限，完不成进度怎么办？
如何回复老师的这个反问？请化学组负责人拿出符合实际的落实方案，总校教研督导处跟踪督查。
述评：伤其十指，不如断其一指。道理大家都懂，问题是知易行难啊！如何解决，最好的办法就是通过改变制度和规则给予解决。
由此回复前面的问题：从高一开始，就要确立好能够教会学会的目标，将教会学会的任务完成好。如果完不成，高三确实特别困难。
高