看量化分层如何落到实处
原学案存在的问题：首先是题量存在问题。对平行班和高分班在正课中能高效完成的题目数量没能正确设置，一味追求数量，忽视了质的提升，导致一题深解大打折扣，学生就会存在囫囵吞枣的现象。
其次是每道题自命题考试的选中几率设计不合理，量化不明确。这样就会失去通过制度规范来分层教学、各取所需的意义，影响到整体教与学的效果。
再次是没有考虑到高分班学生是否吃得饱的问题。增加了B类题量，在难易梯度和题目的选择上出现低级重复，而不是一题多解。
经过耐心的指导，物理学科组在二轮复习导学案制作上，关于时间、题量、分层、量化等有了更加清晰的认识。预习部分的A类题，属于查漏补缺后必须掌握的习题，选题及题量要结合重难点，考虑作答时间，保证20min左右完成，这样才是高效的、有用的；反之，完不成，没有时间保证，就是无效的，这样的题坚决不出。
第一节正课40min，20分钟以内解决预习过程中存在的问题，剩余20min平行班做第一道题，自命题选中率为90%，这是必须要教会学会的内容，讲解时需要解析拓展链接知识体系。时间就是保证，20min深度完成一道题足够；对于少部分学有余力的同学，多余时间可以做第二道B类题，自命题几率为10%，注重继续提升。能力不足的同学可以不做，心理上也不会出现太难不会做的压力，只需要弄懂预习内容和第一道题，保证拿全分就是高效率，通过百分率量化选题的重要程度，知道哪
原学案存在的问题：首先是题量存在问题。对平行班和高分班在正课中能高效完成的题目数量没能正确设置，一味追求数量，忽视了质的提升，导致一题深解大打折扣，学生就会存在囫囵吞枣的现象。
其次是每道题自命题考试的选中几率设计不合理，量化不明确。这样就会失去通过制度规范来分层教学、各取所需的意义，影响到整体教与学的效果。
再次是没有考虑到高分班学生是否吃得饱的问题。增加了B类题量，在难易梯度和题目的选择上出现低级重复，而不是一题多解。
经过耐心的指导，物理学科组在二轮复习导学案制作上，关于时间、题量、分层、量化等有了更加清晰的认识。预习部分的A类题，属于查漏补缺后必须掌握的习题，选题及题量要结合重难点，考虑作答时间，保证20min左右完成，这样才是高效的、有用的；反之，完不成，没有时间保证，就是无效的，这样的题坚决不出。
第一节正课40min，20分钟以内解决预习过程中存在的问题，剩余20min平行班做第一道题，自命题选中率为90%，这是必须要教会学会的内容，讲解时需要解析拓展链接知识体系。时间就是保证，20min深度完成一道题足够；对于少部分学有余力的同学，多余时间可以做第二道B类题，自命题几率为10%，注重继续提升。能力不足的同学可以不做，心理上也不会出现太难不会做的压力，只需要弄懂预习内容和第一道题，保证拿全分就是高效率，通过百分率量化选题的重要程度，知道哪