| 立项号 |
2021JKXKKT079 |
课题名称 |
多元文化背景下中班幼儿纸艺特色活动的研究 |
| 负责人 |
李金晶 |
负责人 所在单位 |
西安经开第八幼儿园 |
| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
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新浪博客
一、课题实施的现状分析:
《多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究——以某幼儿园中班为例》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排通过查阅相关的理论资料，和向幼儿园高级教师前辈交流学习，在经历研讨会议、观察分析等活动，认真探究、实践，现将课题进展情况总结如下。
1.研究背景
《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在现实中幼儿对于纸艺活动就是通过撕粘贴画剪等进行活动；对于自己创作的作品就是基于生活活动的一些创造和模仿；幼儿园对于幼儿纸艺活动往往也是根据主题要求之下开展的一系列的操作，在材料上和操作之中不乏单一形式化、缺少挖掘纸艺活动的背景意义和艺术含义，以及一些利用纸艺结合音乐科学等活动的综合内容。
中国纸艺文化源远流长，是传统文化的重要组成部分。例如民间剪纸艺术的创作者多是普通的人民群众，因此其剪纸作品充满了生活气息，有着丰富的感情色彩，是中国劳动人民智慧的结晶，也是民族情感的一种表达。不同形式的纸艺活动后面都蕴含着每一位创造者对艺术的感受和表达，更加是对纸艺文化的理解和再次创造。
（一）研究内容
1.通过对理论学习的分析研究和实践探索，提高教师对纸艺活动的认识、丰富教师的艺术修养水平。2.通过作品分析和艺术赏析，促进幼儿对纸艺活动的喜爱和对各种纸艺活动的掌握能力。3.通过研究和实验，培养幼儿对多元文化的纸艺活动有基本的认知理解不同纸艺活动蕴含的内在含义。4.通过实践研究，结合现实实际尝试将纸艺活动和其它类型活动相结合拓宽纸艺活动的内容。
（二）研究目标
1.通过研究让老师更好组织幼儿进行纸艺活动，用相对不同的形式去帮助幼儿呈现自己的纸艺作品，鼓励幼儿在纸艺活动中积极参加并尝试创作新的作品。
2.利用不同文化背景下，对于纸艺作品的呈现手法和周边环境影响所形成的不同风格纸艺及其他地区独特纸艺作品的不同表现形式，提升幼儿对艺术（美术）兴趣，陶冶情操。支持幼儿大胆尝试运用剪纸、衍纸等纸艺手法加入线条、形状、颜色和色彩构图等艺术手法充来扩充感受纸艺文化的魅力。
（三）研究的主要方法
以实验性研究为主，观察欣赏法、行动性研究法、案例分析法、问卷分析、文献法等为辅的研究方法。
1.观察欣赏：教师有计划、有目标地收集多元文化背景下不同纸艺特色作品引导幼儿多欣赏独特美感力量强的作品，为后续纸艺活动开展创造良好基础。同时为幼儿提供陕西地区具有特色的纸艺作品，帮助幼儿了解地方特色纸艺作品的创作技巧，最大程度地激发他们对纸艺活动的兴趣和再次创造潜能。
2.调查问卷：疏理，收集，整理幼儿所知的纸艺活动，对幼儿进行纸艺活动不足的调查和分析。
3.案例分析：对幼儿案例和作品进行分析，了解其兴趣、掌握情况，进行适当的修改与添加，找出对应的策略。
4.行动研究法：立足课题研究的实际情况，找准目前纸艺活动教育过程中的问题，寻找对策，有效地利用多种方式，帮助幼儿进行纸艺活动。
5.文献研究法：通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在书籍和网络中搜集、整理有关“纸艺活动”的相关论文、课题、实践经验等，加以认真学习总结，结合幼儿园现实背景和幼儿能力水平等综合因素，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，继续跟紧文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。
二、课题研究情况
本次的课题研究以某一幼儿园中班年级组为例共54名幼儿。
1.通过前期课题研究完成家长调查问卷。结合问卷结果分析，得到以下结论：可知家长对于幼儿纸艺活动开展的态度是积极的，但在家受到材料时间的限制，家长并不能陪伴幼儿开展丰富的纸艺活动，剪纸和折纸是较为常见的活动，家长对于纸艺发展的好处十分肯定，认为能够发展想象力与创造力、独立思考能力、动手能力与同伴交往能力，这也在家园共育中开展纸艺活动提供了有利先行条件，在后期的课题研究中，家长的介入也会让活动更加有延续性。
2.确定课题重点研究方向，了解课题背景明确研究目标、研究内容和研究方法，在实施过程之中完善课题内容形成具体的操作方法；完成了开题报告。
3.重视研讨，确保落实情况，在课题前期开展过程之中每月课题组成员针对课题内容和下一个月实施的重点内容讨论分析，并研读收集到的资料，结合上个月班级幼儿对重点内容的实施的反馈情况加以分析，进行调整，完成课题研讨记录6次分别是9月10月各一次、11月12月各两次。
4.重视实践、重点学习，在每个月课题组成员根据研讨内容和前期确定的研究方向，每人分别完成随笔3篇用以记录自己的在课题日常活动之中幼儿对于纸艺活动的行为而产生的想法、思路、感受等；幼儿作品分析6篇，用以分析幼儿在不同纸艺活动中自己通过欣赏、创作、表达的作品形成的内在感知，教师利用对话等形式分析幼儿的心理、认知、技能等；幼儿作品赏析6篇，让幼儿欣赏不同的纸艺活动，来进行创作感受不同文化、不同区域影响下纸艺作品的差异；并结合主题活动背景下在幼儿园日常教育教学进行幼儿纸艺活动的形式拓展，和了解不同主题的专项知识丰富幼儿对纸艺活动的理解共开展三个主题《拜访大树》、《伞花朵朵开》、《走进纸王国》最后一个主题因疫情原因，后期转成在家中进行。
5.多种形式、多元文化、多样活动，“主题画展”——一梦一童心 一画一世界。通过开展此活动，依据幼儿年龄段的发展目标，在积极的参与中体验合作与交流的快乐，促进各方面发展，提高学习兴趣，以中国风氛围，灯笼、剪纸进行装饰做好前期经验准备，感受传统中国风艺术美。
6.提升了教师的艺术专业素养,带动了教育活动的优化。
7.幼儿对于纸艺活动的兴趣空前高涨，并且在使用剪刀等方面熟练掌握。
《多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究——以某幼儿园中班为例》课题立项以来，本课题组的成员积极行动，按照课题研究方案的安排通过查阅相关的理论资料，和向幼儿园高级教师前辈交流学习，在经历研讨会议、观察分析等活动，认真探究、实践，现将课题进展情况总结如下。
1.研究背景
《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在现实中幼儿对于纸艺活动就是通过撕粘贴画剪等进行活动；对于自己创作的作品就是基于生活活动的一些创造和模仿；幼儿园对于幼儿纸艺活动往往也是根据主题要求之下开展的一系列的操作，在材料上和操作之中不乏单一形式化、缺少挖掘纸艺活动的背景意义和艺术含义，以及一些利用纸艺结合音乐科学等活动的综合内容。
中国纸艺文化源远流长，是传统文化的重要组成部分。例如民间剪纸艺术的创作者多是普通的人民群众，因此其剪纸作品充满了生活气息，有着丰富的感情色彩，是中国劳动人民智慧的结晶，也是民族情感的一种表达。不同形式的纸艺活动后面都蕴含着每一位创造者对艺术的感受和表达，更加是对纸艺文化的理解和再次创造。
（一）研究内容
1.通过对理论学习的分析研究和实践探索，提高教师对纸艺活动的认识、丰富教师的艺术修养水平。2.通过作品分析和艺术赏析，促进幼儿对纸艺活动的喜爱和对各种纸艺活动的掌握能力。3.通过研究和实验，培养幼儿对多元文化的纸艺活动有基本的认知理解不同纸艺活动蕴含的内在含义。4.通过实践研究，结合现实实际尝试将纸艺活动和其它类型活动相结合拓宽纸艺活动的内容。
（二）研究目标
1.通过研究让老师更好组织幼儿进行纸艺活动，用相对不同的形式去帮助幼儿呈现自己的纸艺作品，鼓励幼儿在纸艺活动中积极参加并尝试创作新的作品。
2.利用不同文化背景下，对于纸艺作品的呈现手法和周边环境影响所形成的不同风格纸艺及其他地区独特纸艺作品的不同表现形式，提升幼儿对艺术（美术）兴趣，陶冶情操。支持幼儿大胆尝试运用剪纸、衍纸等纸艺手法加入线条、形状、颜色和色彩构图等艺术手法充来扩充感受纸艺文化的魅力。
（三）研究的主要方法
以实验性研究为主，观察欣赏法、行动性研究法、案例分析法、问卷分析、文献法等为辅的研究方法。
1.观察欣赏：教师有计划、有目标地收集多元文化背景下不同纸艺特色作品引导幼儿多欣赏独特美感力量强的作品，为后续纸艺活动开展创造良好基础。同时为幼儿提供陕西地区具有特色的纸艺作品，帮助幼儿了解地方特色纸艺作品的创作技巧，最大程度地激发他们对纸艺活动的兴趣和再次创造潜能。
2.调查问卷：疏理，收集，整理幼儿所知的纸艺活动，对幼儿进行纸艺活动不足的调查和分析。
3.案例分析：对幼儿案例和作品进行分析，了解其兴趣、掌握情况，进行适当的修改与添加，找出对应的策略。
4.行动研究法：立足课题研究的实际情况，找准目前纸艺活动教育过程中的问题，寻找对策，有效地利用多种方式，帮助幼儿进行纸艺活动。
5.文献研究法：通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在书籍和网络中搜集、整理有关“纸艺活动”的相关论文、课题、实践经验等，加以认真学习总结，结合幼儿园现实背景和幼儿能力水平等综合因素，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，继续跟紧文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。
二、课题研究情况
本次的课题研究以某一幼儿园中班年级组为例共54名幼儿。
1.通过前期课题研究完成家长调查问卷。结合问卷结果分析，得到以下结论：可知家长对于幼儿纸艺活动开展的态度是积极的，但在家受到材料时间的限制，家长并不能陪伴幼儿开展丰富的纸艺活动，剪纸和折纸是较为常见的活动，家长对于纸艺发展的好处十分肯定，认为能够发展想象力与创造力、独立思考能力、动手能力与同伴交往能力，这也在家园共育中开展纸艺活动提供了有利先行条件，在后期的课题研究中，家长的介入也会让活动更加有延续性。
2.确定课题重点研究方向，了解课题背景明确研究目标、研究内容和研究方法，在实施过程之中完善课题内容形成具体的操作方法；完成了开题报告。
3.重视研讨，确保落实情况，在课题前期开展过程之中每月课题组成员针对课题内容和下一个月实施的重点内容讨论分析，并研读收集到的资料，结合上个月班级幼儿对重点内容的实施的反馈情况加以分析，进行调整，完成课题研讨记录6次分别是9月10月各一次、11月12月各两次。
4.重视实践、重点学习，在每个月课题组成员根据研讨内容和前期确定的研究方向，每人分别完成随笔3篇用以记录自己的在课题日常活动之中幼儿对于纸艺活动的行为而产生的想法、思路、感受等；幼儿作品分析6篇，用以分析幼儿在不同纸艺活动中自己通过欣赏、创作、表达的作品形成的内在感知，教师利用对话等形式分析幼儿的心理、认知、技能等；幼儿作品赏析6篇，让幼儿欣赏不同的纸艺活动，来进行创作感受不同文化、不同区域影响下纸艺作品的差异；并结合主题活动背景下在幼儿园日常教育教学进行幼儿纸艺活动的形式拓展，和了解不同主题的专项知识丰富幼儿对纸艺活动的理解共开展三个主题《拜访大树》、《伞花朵朵开》、《走进纸王国》最后一个主题因疫情原因，后期转成在家中进行。
5.多种形式、多元文化、多样活动，“主题画展”——一梦一童心 一画一世界。通过开展此活动，依据幼儿年龄段的发展目标，在积极的参与中体验合作与交流的快乐，促进各方面发展，提高学习兴趣，以中国风氛围，灯笼、剪纸进行装饰做好前期经验准备，感受传统中国风艺术美。
6.提升了教师的艺术专业素养,带动了教育活动的优化。
7.幼儿对于纸艺活动的兴趣空前高涨，并且在使用剪刀等方面熟练掌握。
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存在的困难及解决思路 |
三、课题实施中存在的问题 通过前期的课题的实施过程和教师对课题进一步的研究，发现在课题中出现以下问题 1. 2. 3. 4. 在以上问题之中通过教师自身努力和幼儿园全方位的支持下解决了大部分困惑。目前无法克服的问题有： 1. 2. 四、课题实施方案调整 1. 2. 3.利用家园合作有计划的让幼儿进行美术活动的技巧练习。 总之随着上一学期的结束，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也不断做出调整，只为了更好的研究课题内涵、提高幼儿对纸艺活动的兴趣和创作 |
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能否按期结题 |
可以按时完成此课题的研究 |
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专家的指导和建议 |
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