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开题报告《多元文化背景下中班幼儿纸艺特色活动的研究》

2022-03-15 11:28阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2120931593

立项号
 2021JKXKKT079
 课题名称
 多元文化背景下中班幼儿纸艺特色活动的研究
负责人
 李金晶
 所在单位
 西安经开第八幼儿园
课题研究的背景和意义

 一、背景分析
纸艺作为美育教育的一种手段，在幼儿园启蒙教育中对促进幼儿精细动作的能力发展和激发对民族艺术
的认同和自豪感有着重要的作用。多元文化的背景下需要帮助幼儿在立足于本地区的文化之下，去感受、理解、学习其他不同的文化并感受不同文化之下纸艺的艺术魅力。纸艺活动对幼儿来说，不仅是一种动手操作的艺术活动，也是幼儿去感知世界之大、文化之多、艺术之不同的手段。
《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
在现实中幼儿对于纸艺活动就是通过撕粘贴画剪等进行活动；对于自己创作的作品就是基于生活活动的一些创造和模仿；幼儿园对于幼儿纸艺活动往往也是根据主题要求之下开展的一系列的操作，在材料上和操作之中不乏单一形式化、缺少挖掘纸艺活动的背景意义和艺术含义。
中国纸艺文化源远流长，是传统文化的重要组成部分。例如民间剪纸艺术的创作者多是普通的人民群众，因此其剪纸作品充满了生活气息，有着丰富的感情色彩，是中国劳动人民智慧的结晶，也是民族情感的一种表达。不同形式的纸艺活动后面都蕴含着每一者创造者对艺术的感受和表达。更加是对纸艺文化的理解和再次创造。
因此，将《多元文化背景下幼儿纸艺特色活动的研究——以某幼儿园中班为例》开展研究，就是为了让幼儿感受到纸艺活动背后代表的文化意义，提高自身对纸艺活动的兴趣和动手实践操作创造的能力。










 二、课题研究的意义
1.社会意义
纸艺活动是一个开放的活动，可以说也是幼儿园艺术教学中的重要组成部分，幼儿通过纸艺活动来锻炼自己的动手动脑能力并且纸艺活动最大的特点是富有民族文化特色、内容丰富多彩，材料丰富，取材方便、操作方式多种多样。
利用不同文化背景下，对于纸艺作品的呈现手法，重点为关中、陕北和陕南等周边环境影响所形成的不同风格纸艺及其他地区独特纸艺作品的不同表现形式，提升幼儿对艺术兴趣，陶冶情操。支持幼儿大胆尝试运用剪纸、衍纸等纸艺手法加入线条、形状、颜色和色彩构图等艺术手法来感受纸艺文化的魅力。
纸艺手工活动中，撕、揉、卷、折、剪、贴、编、染都与幼儿手部肌肉发展离不开，活动不仅发展幼儿的感受与欣赏能力、支持幼儿自主表现与创造，同时工具的使用能促进安全意识的建立。
2. 现实意义
纸艺活动作为民族文化活动,涵盖的内容非常广泛，通其中的形式也是多种多样，对于幼儿园的幼儿来说纸艺活动可以分为：基础纸艺活动，利用撕、贴、揉、剪等形式进行的纸艺活动。通过基础纸艺活动的开展，从最基础的层面入手，有助于促进幼儿动手能力的发展和对纸艺活动的喜爱，从而让纸艺活动显得更加丰富灵活。加工纸艺活动，建立在基础纸艺活动之上的，利用多元文化背景下纸艺的特殊性来让幼儿赏析、创作；教师则是指导幼儿积极探索和创新，制作出多样化的艺术形象，对幼儿的综合能力培养有着重要促进作用。会以小组合作的形式进行的，幼儿们共同合作，积极思考与探索，最终共同完成纸艺作品的制作。
课题名称的界定和解读
 多元文化就是在日益发展的今天各种各样的信息交融覆盖，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战。新的文化的诞生也会有旧的文化的陨落；相反民族文化在其中更加显得独特。所以如何在符合幼儿园地域特色的背景之下，利用民族地域特点来进行纸艺活动，拓展纸艺活动的多样性、特色性。形成具有标志性的纸艺特色活动。
纸艺广义包括造纸艺术在内的所有与纸有关的工艺;狭义指的是以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、折、撕、刻、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧，装置或者高科技(如激光)等手段制作而成的平面或者立体的艺术品和纸艺作品。幼儿园的纸艺活动往往局限于后者通过幼儿自己剪、折、撕动手操作来完成相关作品。其中缺乏对纸艺特色活动的开展，形式上单一。
课题研究的步骤和举措
 一、研究的目的：
1.通过研究让老师更好组织幼儿进行纸艺活动，用相对不同的形式去帮助幼儿呈现自己的纸艺作品，鼓励幼儿在纸艺活动中积极参加并尝试创作新的作品。
2.利用不同文化背景下，对于纸艺作品的呈现手法和周边环境影响所形成的不同风格纸艺及其他地区独特纸艺作品的不同表现形式，提升幼儿对艺术（美术）兴趣，陶冶情操。支持幼儿大胆尝试运用剪纸、衍纸等纸艺手法加入线条、形状、颜色和色彩构图等艺术手法充来扩充感受纸艺文化的魅力。
 3.通过艺术赏析——发现表达——想象创造来开展活动；欣赏、游戏、创作等具体实践活动来进行纸艺活动。

二、研究方法：
以实验性研究为主，观察欣赏法、行动性研究法、案例分析法、问卷分析、文献法等为辅的研究方法。
观察欣赏：教师有计划、有目标地收集多元文化背景下不同纸艺特色作品引导幼儿多欣赏独特美感力量强的作品，为后续纸艺活动开展创造良好基础。同时为幼儿提供陕西地区具有特色的纸艺作品，帮助幼儿了解地方特色纸艺作品的创作技巧，最大程度地激发他们对纸艺活动的兴趣和再次创造潜能。
调查问卷：疏理，收集，整理幼儿所知的纸艺活动，对幼儿进行纸艺活动不足的调查和分析。
案例分析：对幼儿案例和作品进行分析，了解其兴趣、掌握情况，进行适当的修改与添加，找出对应的策略。
行动研究法：立足课题研究的实际情况，找准目前纸艺活动教育过程中的问题，寻找对策，有效地利用多种方式，帮助幼儿进行纸艺活动。
三、准备工作步骤：
准备阶段：2021年7月至2021年9月
1.首次确定一个课题组全体成员。
2.召开课题会议，确定一个课题研究项目方向。
3.首次召开课题组成员会议(项目工作人员分工明确，撰写项目立项书，确定课题问卷分析调查表)
项目实施准备阶段：2021年9月至2022年4月
1.对题组成员负责的课题任务，进行全面、合理、有效规划和研究，并制订相应的研究计划。
 2.课题组成员对问卷进行分析和研究。
3.课题组的成员在工作中进行纸艺活动，创造一个宽松和谐的氛围，激发幼儿能力。选择多样内容，采用不同艺术手法，让幼儿在纸艺活动中感觉和体验，发挥想象能力，展示个人艺术魅力。
4.课题进展研讨，根据需要进行研讨，分析作品，进行指导。
5.参研课题人员，注意对资料的收集整理，利用学习经验、个案分析、阶段成果和研究反思等资料收集，达到反思、提升的目标。
 6.课题研究中期，课题组全体成员分别提交各个阶段的工作汇报和主要研究成果。
课题研究的步骤和举措

 总结阶段：2022年5月——2022年6月
研究结果检查，收集整理分析研究结果，撰写论文，提交研究成果。及时发现缺陷，完善整理。
课题成果的预期和呈现
 1.开题报告、中期报告、结题报告。
2.纸艺活动的作品赏析、调查问卷。
3.幼儿在纸艺活动中的照片集。
4.观察幼儿在纸艺活动中的作品分析、主题开展等。
5.通过专题研究写出专题总结论文。

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