樊,登读书会音频视频

樊登读书会音频视频下载，幼儿园课程是一个有机的系统。从古德莱德对课程层级的分类来看，幼儿 园课程属于运作层面的课程，是将理想的课程付诸实际的环节，它受工学模式 运作流程的影响较大。因此，这个层面的幼儿园课程的运作流程包含了幼儿园 课程决策、幼儿园课程设计和幼儿园课程实施与幼儿园课程评价。
樊登读书会音频视频下载地址 点击 http://www.088022.com/fgg/post/971.html
由于幼儿园 课程权力主体的角色和课程能力的差别，其在课程运作各个环节中起到的作用 是不一样的。
为了深入剖析幼儿园各课程利益相关者在课程运作各环节中权力运作的实 然状况，作者将以幼儿园课程运作流程的四个环节幼儿园课程决策、幼儿园 课程设计、幼儿园课程实施与幼儿园课程评价为分析框架，考察教育行政人 员、课程专家、园长、幼儿教师、家长及幼儿课程权力的运作状况。其中，幼 儿园课程决策主要包括了课程理念的确定、儿童发展目标的制定、课程模式的 选用和教材的选择；幼儿园课程设计主要涉及具体学习目标的制定、教学内容 的选择、教学策略的制定和具体教材的选用；幼儿园课程实施主要涉及的是幼 儿教师课程实施的取向及师幼互动；幼儿园课程评价主要涉及对幼儿教师的评 价、对课程方案的评价及对幼儿发展的评价。通过对幼儿园课程运作四个流程的划分，以及对每个流程中具体的课程活 动任务的分析，作者就可以根据各课程利益相关者的课程能力和课程职责，了 解其参与幼儿园课程事务的情况，分析幼儿园课程决策、课程设计、课程实施 和课程评价各个流程的课程权力运作的机制，进而从微观层面考察幼儿园课程 权力运作的实然状况。
於第三章幼儿园课程权力 / • 运作的价值诉求
利益是权力形成的基础，权力就是一种以利益为基础对有限资源的使用。 利益源于主体的需要，其内涵具有个人性和社会性双重特征。一方面，利益是 为了满足自身的需求而产生的个人利益；另一方面，利益具有社会性，个人的 利益只有在特定社会关系中才能表现出来。在幼儿园里，由于多个课程利益相 关者的存在，其利益的实现和维护不是一个自发的过程，各个利益相关者为了 自身的利益，会通过