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混沌学园百度网盘下载。幼儿园课程主体通过课程权力的获得和运作而获取相关的利益。课程权力 是课程主体获得课程利益的保障，其通过赋予课程权力主体角色和责任而获 得。课程角色将幼儿园这个组织中的各个成员定位于拥有相应职位的他人关系 网络中。本书着重分析幼儿园课程的核心利益相关者中的园长、幼儿教师和幼 儿，重要利益相关者中的教育部门、课程专家及间接利益相关者中的家长的课 程权力职责。 混沌学园百度网盘下载 地址 点击http://www.088022.com/fgg/post/969.html
(1 )幼儿园核心利益相关者的课程权力权责
1 )作为“领导者”的园长课程权责。幼儿园园长是幼儿园的管理者和协 调者，兼顾着一般行政领导和课程范畴专业管理两个方面的职能。幼儿园园长 的课程权力来自法律法规赋予的领导权、管理权和专业知识赋予的对课程活动 的指导权，前者表现为一种组织权力，其运作对象是幼儿园组织的一切事物， 包括幼儿教师与幼儿、幼儿园课程事务的决策与执行等。幼儿园园长的课程权 力主要通过以下具体的实践运作而实现。园长在建构幼儿园课程体系、确定幼 儿园课程、园本课程开发中，承担着主要的领导责任，有很大的决策权和指导 权。在课程组织结构方面，园长的课程权力主要通过外在组织和内在运作两个 层面来实现。外在的组织主要通过课程层级组织的设置和课程制度的制定来实 现，主要包括制订幼儿园学年课程实施方案、制订课程计划、课程实施过程的 管理和课程评价等方面。内在运作层面主要是围绕课程职责权力的分配和课程 任务的活动开展。园长对课程职责的分配正是层级权力的划分过程，是一项授 权性质的领导，包括课程负责人的委任，根据课程实际需要、幼儿教师的特点 和能力分配教师的课程职责两个方面。在幼儿园课程管理保障体系方面，园长 通过建立制度保障、物质保障、机构和人员保障等方面，为幼儿园课程顺利运 行提供保障。园长通过这些课程组织权力的运作实现其专业权威和领导地位, 展现个人魅力，实现自我价值。
2)作为“执行者”的幼儿教师课程权责。幼儿教师是幼儿园课程的实践 者，法律、政策及其专业性赋予了他们相应的课程权力，幼儿教师是作为知 识权力主体而存在的。