算爱社陆琪视频下载

算爱社陆琪视频百度网盘下载，幼儿园课程内容的设计分为几个步骤。首先是地方教育行政部门，在国 家课程政策和方针的指导下，对课程内容的比例做了规定，其中主体课程占 70%,辅助课程占30%;其次就是从五大领域的集体教育活动、游戏活动（创 造性游戏和规则性游戏）、户外自选小器械活动、活动区活动及其他活动 算爱社陆琪视频百度网盘下载地址 点击 http://www.088022.com/fgg/post/130468.html
几个方面对幼儿园每周的课程容量进行了规定； 再次就是对幼儿园的活动计划从每月、每周和半日活动方面做了基本内容和框 架上的规定。月计划的主要内容包括主题的确定、课程容量、五大领域的课程 计划。周计划则从安全教育、观察活动、生活活动指导要点、早操活动指导要 点、环境创设、家园活动、教育活动安排（学习活动、游戏活动或区角活动和 户外活动）方面做具体的安排。半日计划则从领域及内容游戏或区角活动、学 习活动、户外活动的名称、活动目标、活动重难点及活动过程展开方面做具体 的安排。幼儿园则在地方教育行政部门对课程容量、课程内容要求基础上，结 合选用的教材，根据幼儿园的实际情况制定每学期的计划。一般参与的人员主 要是园长、副园长及各年级组长，具体的课程内容由当班的教师自己设计。有 些幼儿园会采用集体讨论和备课的方式，使课程内容的设计更加完善和合理。 2. “科层化”取向的幼儿园课程设计权力运作
从以上幼儿园课程设计的流程中可以看出，实际上，幼儿园的课程设计从 中观到微观，体现了一定的科层特征。地方的教育行政部门如省/市教委、附 属的教科院、进修学院的主管行政教育人员、教研员、课程专家都对幼儿园课 程设计在中观层面上有很大的作用，并指引着幼儿园课程目标、课程内容的方 向。在幼儿园微观层面，园长和教研组长在课程设计方面有很大的发言权，对 于教师来讲，其课程设计权有限，处于课程权力金字塔中的最底层，他们只对 主题目标、具体的课程内容有决定权。
资料来源于Y市B区幼儿园教育行政部门的幼儿园活动计划的设计。
在课程设计这个环节，家长几乎没有任何发言权，只是被动地配合幼儿园 进行一些辅助材料的