樊登读书音频视频下载,秉持公正的理念是幼儿园课程权力运作井然有序的基石，避免在
幼儿园课程活动中由于权力分配不均及偏袒而导致的冲突和内耗，公正能 使幼儿园各课程利益主体之间关系和谐，从而提高幼儿园课程权力运作的
效能。幼儿园课程权力相关主体在课程运行中承担着不同的角色与职责，
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对于课 程权力的关注点与价值理念不完全相同，当相关主体面对课程利益出现冲突 时，必须以科学的、专业的理念协调和解决冲突，实现权力主体的和谐相处， 达到权力运行效率的最大化。同时，幼儿园课程权力相关主体在关注自己的课 程利益诉求时，必须承担与享有权力等额的责任与义务，在幼儿园课程资源与 开发、课程实施、课程建设等课程实际运行中承担各自的责任，实现幼儿园课 程实际运行效率的最大化。在幼儿园课程权力运作过程中，也有可能会出现所谓的“囚徒困境”。从 宏观方面来讲，不同的课程权力运作主体在实际权力运作过程中所做出的最佳 选择，可能不是整个幼儿园课程权力运作的最佳选择；从微观方面来讲，作为 同一课程群体阵营中的每一个个体在实际权力运作中所做岀的最佳选择，可能 不是该幼儿园课程权利运作的最佳选择。因此，在幼儿园课程权力运作过程 中，应该秉持共赢的价值诉求。协作互利是共赢的必要条件。协作互利是指多元利益主体在交往过程中， 脱离表面的技术化合作而追求内在的精神理念如远景目标、价值观念等方面的 融合，与此同时，尊重各利益主体的独立性，做到双方或者多方的利益共生、 互惠互利。幼儿园课程权力主体多元导致其利益诉求各异，同时各权力主体通 过权力运作来实现其课程利益，在权力运作过程中必然会产生权力关系。各课 程权力主体在课程活动中，应该跨越表面的协作，在遇到利益冲突时，换位思 考，不要侵犯他们的权力空间，恪守自身的“责任伦理”，在课程活动中，形 成共同的课程愿景和价值观念，从根本上克服只顾自身的利益而忽视或损害其 他权力主体的利益，从而实现幼儿园课程权力主体之间的协作互利，使
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