《小学低段数学图文结合题教学优化研究》
第二阶段小结
三里镇中心学校校本部
这学期以来我积极投入在学校的课题研究。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。各位老师认真推行课题研究试验，把图文结合的教学方法渗透在低段教学的各个环节中，并且努力避免上学期出现的不规范的个别现象。主要方法是：加强小组合作探讨、讲评的力度，选出榜样，起到了不小的激励作用。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。
一、主动学习，注重过程
课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养，积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。
第二阶段小结
三里镇中心学校校本部
这学期以来我积极投入在学校的课题研究。回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。各位老师认真推行课题研究试验，把图文结合的教学方法渗透在低段教学的各个环节中，并且努力避免上学期出现的不规范的个别现象。主要方法是：加强小组合作探讨、讲评的力度，选出榜样，起到了不小的激励作用。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。
一、主动学习，注重过程
课题研究重在过程，这是我们参与课题研究老师的共识。更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养，积极吸收。通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独角戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。