一、小学低年级尝试歌词创编教学的意义
在低年级音乐创编歌词教学活动中，教师通过巧妙的运用各种媒体设备，可以充分地调动学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感，培养学生音乐创造的习惯，发展学生的创造性思维。此外，歌词创编的过程也是学生个体思维与集体思维碰撞的过程，不但有利于学生个体的成长，同时也培养了学生的团体合作意识。
二、歌词创编教学的有效方法
1、示范教学
小学低年级学生的音乐知识储备较少，理解能力有限。因此首先教师进行歌词创编的示范，讲解创编方法。在组织学生进行创编活动。这样，更有利于形成创编成果，提高创编活动的有效性。
例如：二年级歌曲教学《新疆是个好地方》。在学生能够准确演唱歌曲，体会歌曲赞美家乡的自豪感。教师进行歌词创编示范。创编的歌词如下：陕西是个好地方，秦岭南北好风光。富饶的陕南瓜果香，关山牧场放牛羊。教师把原歌词和创编歌词进行对比，告知学生创编的方法。启发学生模仿歌曲的形式，从地域风光、丰富的物产等方面进行歌词创编活动。
2、情境启发
例如：在二年级歌曲《两只老虎》的教学活动中，当学生已经能够准确的进行二部合唱之后，教师启发学生进行歌词的改编。图片出示卡通形象的老虎，并配有动画表演。要求学生将歌词中“一只没有耳朵、一只没有尾巴”进行大胆的改编，创造性的填写歌词。学生在观看画面后，可能联想到“一只没有鼻子、嘴巴、下巴、眉毛、胡须、舌头、牙齿……”等等的想象和创造，同时，请创编的学生演唱自己的作品，教师及时的给与评价和鼓励。课后评选最佳歌词创作奖。这样歌词的创编活动丰富多彩，学生乐在其中，不仅达到了知识目标，同时也体现寓教于乐的教学理念。
3、小组合作
在歌词创编活动中，以小组合作的形式进行创编，不仅发挥学生的自主能动性，同时也可以培养学生的团结合作意识。创作的成果不仅是个人能力的体现，更是集体智慧的结晶。
例如：二年级歌曲教学《新疆是个好地方》，在教师进行示范创编之后，学生以小组合作的形式
在低年级音乐创编歌词教学活动中，教师通过巧妙的运用各种媒体设备，可以充分地调动学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感，培养学生音乐创造的习惯，发展学生的创造性思维。此外，歌词创编的过程也是学生个体思维与集体思维碰撞的过程，不但有利于学生个体的成长，同时也培养了学生的团体合作意识。
二、歌词创编教学的有效方法
1、示范教学
小学低年级学生的音乐知识储备较少，理解能力有限。因此首先教师进行歌词创编的示范，讲解创编方法。在组织学生进行创编活动。这样，更有利于形成创编成果，提高创编活动的有效性。
例如：二年级歌曲教学《新疆是个好地方》。在学生能够准确演唱歌曲，体会歌曲赞美家乡的自豪感。教师进行歌词创编示范。创编的歌词如下：陕西是个好地方，秦岭南北好风光。富饶的陕南瓜果香，关山牧场放牛羊。教师把原歌词和创编歌词进行对比，告知学生创编的方法。启发学生模仿歌曲的形式，从地域风光、丰富的物产等方面进行歌词创编活动。
2、情境启发
例如：在二年级歌曲《两只老虎》的教学活动中，当学生已经能够准确的进行二部合唱之后，教师启发学生进行歌词的改编。图片出示卡通形象的老虎，并配有动画表演。要求学生将歌词中“一只没有耳朵、一只没有尾巴”进行大胆的改编，创造性的填写歌词。学生在观看画面后，可能联想到“一只没有鼻子、嘴巴、下巴、眉毛、胡须、舌头、牙齿……”等等的想象和创造，同时，请创编的学生演唱自己的作品，教师及时的给与评价和鼓励。课后评选最佳歌词创作奖。这样歌词的创编活动丰富多彩，学生乐在其中，不仅达到了知识目标，同时也体现寓教于乐的教学理念。
3、小组合作
在歌词创编活动中，以小组合作的形式进行创编，不仅发挥学生的自主能动性，同时也可以培养学生的团结合作意识。创作的成果不仅是个人能力的体现，更是集体智慧的结晶。
例如：二年级歌曲教学《新疆是个好地方》，在教师进行示范创编之后，学生以小组合作的形式