中外教育简史——典型外国教育思想7大代表人物思路整理（赫尔巴特）
2022-03-26 22:27阅读：
赫尔巴特
· 生平及思想基础
o 1774~1841（67岁）
o 教育学之父
o 科学教育学创始人
o 第一次提出“教育性教学”概念
o 在1797－1802年期间，赫尔巴特亲自参观了裴斯泰洛齐在布格多夫学院的教育实验。
o
观念是心理的最基本要素，人的心理活动是观念的集聚和分散
o 意识阈
o 相似的观念互相吸引形成“统觉”，教学活动就是利用新旧知识的关联来进行
o 五种道德观：内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿
· 论教育目的
o 可能的：与职业有关
o
必要的：任何活动中都必须追求的，与道德有关（根本目的）
· 论教育过程
o 管理（儿童内心冲动）的方
法
§ 惩罚性的威胁
§ 监督的办法
§ 命令和禁止
o 教学
§ 反对卢梭自然主义教育思想
§
教学是教师采取儿童符合儿童心理规律的程序，有计划、步骤地把知识传授给儿童（思想师承裴斯泰洛齐）
§ 强调：教育性教学是教学的基本原则
§ 任何教学过程都必须有教育作用
§ 多方面设施课程
· 与自然知识有关：基于对物质世界的了解
o 经验的兴趣：自然、物理、化学
o 思辨的兴趣：数学、逻辑、文法
o 审美的兴趣：文学、画图、唱歌
· 与社交有关：基于对同伴的交往
o
同情的兴趣：国语、外国语、文艺作品（个人对同伴或他人的兴趣）
o 社会的兴趣：历史、政治、法律
o 宗教的兴趣：神学
§ 形式阶段说
· 注意
· 期待
· 探究
· 行动
§ 教学过程四阶段
· 明了阶段：新旧比较，讲述法
· 联想阶段：联系出新知（产生）（统觉）谈话法
· 系统阶段：新旧知识系统化，抽出要点，概括法
· 方法阶段：应用、动态理解，作业法
o 训练
§ 为达到五种道德品质
§ 防止儿童情绪冲动和爆发
§
手段：约束、限定、抑制、制裁、谴责、训诫、劝告、惩罚、警告等
