一个完整的学习系统-建立养成习惯/昆山周老师的钢琴教学
世界上最好的学习模式来自于：希望自己可以越来越棒！
一个由自身发起的学习，谈何容易啊！！！
所以在教学之初就需要一直给予孩子正确的学习态度，
家长也要帮助、陪伴孩子养成练琴的习惯。
练琴，这个家长最重要的工作真的很不容易啊！
自律不是一蹴可几，必须从小教起。
一个人的自律发展，从婴幼儿期的无律阶段、
学前和小学中低年级的他律阶段，
到小学高年级及青春期迈向自律阶段，
每位孩子成长不同，时间线有可能拉长，
男孩子就会延后到六年级下学期甚至到初中才会开始有自律的状态呈现。
这些都是需要培养与训练，不可能说用嘴说说孩子就会的。
律：规章规范的意思
学前和小学中低年级（约3～10岁）：他律阶段
学前主要是建立生活习惯。
小学一、二年级则开始学业目标，
包括整理书包、早上起床、写回家作业等，
仍需要大人的陪伴、协助、示范及引导；
小学三、四年级，改由小孩自己来，父母从旁监督；
小学五、六年级，父母开始放手，让小孩练习独立，自己面对后果。
这些都还在他律的学习范围之内，
所以在学前到小学的时间段，陪着练琴是有必要的，
家长也必须随着孩子的年龄开始做调整。
小学高年级及青春期（约10岁以后）：自律阶段
可以看到这个时间的发展其实很长，真的不是说你长大了，全部都自己来吧～
这真的没办法的，需要逐步的建立与放手。
随着认知能力的发展，
这个年纪的孩子开始了解一切息息相关，
更能站在他人的立场、处境或状态设想，
加上后设认知能力的发展，可以开始理解自己，
知道自己为什麽这样做，不是被规定这样做。
因此，如何与小孩对话变得更重要。
在这个阶段，家长可以跟孩子讨论他的个性、有什麽优缺点、怎样做弥补……，
孩子比较能够理解，也有助于自律的发展。
一个人的自律（Self-discipline）与自发（Spontaneity）之间应保持平衡。
「自律是经过思考后再反应，自发是未经思考的直觉反应，
它也是一种很好的特质，理想上应该两者兼具，不要偏向哪个。」
世界上最好的学习模式来自于：希望自己可以越来越棒！
一个由自身发起的学习，谈何容易啊！！！
所以在教学之初就需要一直给予孩子正确的学习态度，
家长也要帮助、陪伴孩子养成练琴的习惯。
练琴，这个家长最重要的工作真的很不容易啊！
自律不是一蹴可几，必须从小教起。
一个人的自律发展，从婴幼儿期的无律阶段、
学前和小学中低年级的他律阶段，
到小学高年级及青春期迈向自律阶段，
每位孩子成长不同，时间线有可能拉长，
男孩子就会延后到六年级下学期甚至到初中才会开始有自律的状态呈现。
这些都是需要培养与训练，不可能说用嘴说说孩子就会的。
律：规章规范的意思
学前和小学中低年级（约3～10岁）：他律阶段
学前主要是建立生活习惯。
小学一、二年级则开始学业目标，
包括整理书包、早上起床、写回家作业等，
仍需要大人的陪伴、协助、示范及引导；
小学三、四年级，改由小孩自己来，父母从旁监督；
小学五、六年级，父母开始放手，让小孩练习独立，自己面对后果。
这些都还在他律的学习范围之内，
所以在学前到小学的时间段，陪着练琴是有必要的，
家长也必须随着孩子的年龄开始做调整。
小学高年级及青春期（约10岁以后）：自律阶段
可以看到这个时间的发展其实很长，真的不是说你长大了，全部都自己来吧～
这真的没办法的，需要逐步的建立与放手。
随着认知能力的发展，
这个年纪的孩子开始了解一切息息相关，
更能站在他人的立场、处境或状态设想，
加上后设认知能力的发展，可以开始理解自己，
知道自己为什麽这样做，不是被规定这样做。
因此，如何与小孩对话变得更重要。
在这个阶段，家长可以跟孩子讨论他的个性、有什麽优缺点、怎样做弥补……，
孩子比较能够理解，也有助于自律的发展。
一个人的自律（Self-discipline）与自发（Spontaneity）之间应保持平衡。
「自律是经过思考后再反应，自发是未经思考的直觉反应，
它也是一种很好的特质，理想上应该两者兼具，不要偏向哪个。」