建立技巧认知（ㄧ）/昆山周老师的钢琴教学
现在的教育模式与以前不同，每位老师都要使尽浑身解术，将学习到的知识与技能内化之后，总结反复验证出属于自己的一套教学法。所以现在的孩子学习力都比我们小时候高了许多。
认知的部分除了乐谱之外，在技能上面也是需要有足够的认知，才会达到最好的效益。
很多时候做不到要求或是达不到标准，是因为太着急了！只要心急就吃不了热豆腐。
也很常有一种状况：就是“自以为” 自己以为自己会了，但是实际上是跑偏了！这也是为什麽需要稳定的上课频率，因为自己看不见也不知道标准是什麽。
这天课上帮琳妹妹讲了讲音乐所要表达的故事之后，我们开始调整句子的语气，逐句地将重点放在连线的第一个音，一个一个仔细的听、去感受自己做了什麽事？力量与声音有什麽改变？听得出来前一次与下一次的不同吗？
这天课上和摇弟弟一起把複调的声音独立出来聆听，建立起听觉的学习。我们一起讨论了休止符在乐曲中的角色、感受平行六度音的情绪表现与音色。我们一起做了总结，总结这首曲子练习时需要做什麽？
做这些动作是为了将孩子的思绪清楚的提出来之后，使他们可以有意识的建立技巧认知，有了思路之后就可以好好的知道自己来不来得及想，很多小细节就会在此出现。这完完全全就是在练脑子，只要有纪律的持续的练习幼儿园的孩子都做得到呢！
很多人弹琴就是一堆动作连续再一起，这样弹出来的是“感觉”。这样的状态常常会发生在一直卡顿、一直中断，而无法改正。因为没有意识自己在做什麽，弹正确完全是靠着机率。
透过一个一个的动作确实的学习与感受，可以给予自己感知与反馈，这样在弹奏上的让支才能建立出来。提前预备好接下来要做的动作，想好再开始，确实是一个一个仔细练出来的。虽然所有的孩子常常都是做完以后才想起来（偷笑）
现在的教育模式与以前不同，每位老师都要使尽浑身解术，将学习到的知识与技能内化之后，总结反复验证出属于自己的一套教学法。所以现在的孩子学习力都比我们小时候高了许多。
认知的部分除了乐谱之外，在技能上面也是需要有足够的认知，才会达到最好的效益。
很多时候做不到要求或是达不到标准，是因为太着急了！只要心急就吃不了热豆腐。
也很常有一种状况：就是“自以为” 自己以为自己会了，但是实际上是跑偏了！这也是为什麽需要稳定的上课频率，因为自己看不见也不知道标准是什麽。
这天课上帮琳妹妹讲了讲音乐所要表达的故事之后，我们开始调整句子的语气，逐句地将重点放在连线的第一个音，一个一个仔细的听、去感受自己做了什麽事？力量与声音有什麽改变？听得出来前一次与下一次的不同吗？
这天课上和摇弟弟一起把複调的声音独立出来聆听，建立起听觉的学习。我们一起讨论了休止符在乐曲中的角色、感受平行六度音的情绪表现与音色。我们一起做了总结，总结这首曲子练习时需要做什麽？
做这些动作是为了将孩子的思绪清楚的提出来之后，使他们可以有意识的建立技巧认知，有了思路之后就可以好好的知道自己来不来得及想，很多小细节就会在此出现。这完完全全就是在练脑子，只要有纪律的持续的练习幼儿园的孩子都做得到呢！
很多人弹琴就是一堆动作连续再一起，这样弹出来的是“感觉”。这样的状态常常会发生在一直卡顿、一直中断，而无法改正。因为没有意识自己在做什麽，弹正确完全是靠着机率。
透过一个一个的动作确实的学习与感受，可以给予自己感知与反馈，这样在弹奏上的让支才能建立出来。提前预备好接下来要做的动作，想好再开始，确实是一个一个仔细练出来的。虽然所有的孩子常常都是做完以后才想起来（偷笑）