乍听此言，似乎有点耸人听闻。但是，从感性回归理性审视这个问题，并没有言过其实、夸大其词之嫌。时代在变、文明在提升，人的自主意识和自我保护意识较先前有了前所未有的提高。不论什么事情，“提高”有时候都隐含双刃剑的走势。在快节奏发展的时代，自我保护意识提高是好事，但是如果过于敏感、过于把自我的位置放得更高，物极必反，就可能走向反面。师生关系的发展就是很好的印证。
曾几何时，师生关系被赋予尊严和神圣，进而带有敬畏的色彩。“天地国亲师位”，从中可见，老师的地位在社会职业中
新浪博客
乍听此言，似乎有点耸人听闻。但是，从感性回归理性审视这个问题，并没有言过其实、夸大其词之嫌。时代在变、文明在提升，人的自主意识和自我保护意识较先前有了前所未有的提高。不论什么事情，“提高”有时候都隐含双刃剑的走势。在快节奏发展的时代，自我保护意识提高是好事，但是如果过于敏感、过于把自我的位置放得更高，物极必反，就可能走向反面。师生关系的发展就是很好的印证。
曾几何时，师生关系被赋予尊严和神圣，进而带有敬畏的色彩。“天地国亲师位”，从中可见，老师的地位在社会职业中
所处的位置。可是，世殊时异，随着多元发展时代浪潮的冲击，“师”被拉下神坛，沦落到“臭老九”的地位。“天堂跌落地狱，随之而来的是各种墙倒众人推的厄运”。立足当下，放眼社会，在教育成为最敏感的社会话题的大环境下，老师的地位随之也变得岌岌可危起来。大街小巷，教育、学校、老师的话题在各种媒体的助力下日渐成为街谈巷议的最为热门的社会话题。当然，普罗大众茶余饭后谈及的有关教育的话题，更多是以不屑，甚至是鄙夷的语气。如果用青白眼做比况，基本上都是以白眼相向。
何以如此？对很多家长来说，学校和老师侵犯了他们的利益，损害了孩子的健康权和家庭的经济权益：学校为了提高学生的学习成绩，冒着违反国家法律制度的风险为孩子争取更多的学习时间，这严重剥夺了自家孩子的休息权、健康权；老师为了帮助学生巩固所学知识，为学生添置学习资料，这无形之中增加了孩子的学习负担，也增加了家庭的经济负担；学校强制老师利用双休日和早晚自习为学生补课，压榨了孩子的睡眠时间，不利于孩子健康成长……一言以蔽之，自己的家庭、自家孩子因为学校和老师的“恣意妄为”，成为最大的受害者，而学校和老师就是“罪魁祸首”。既然自身利益受到伤害，就不应该保持沉默，就应该拿起法律的武器维护自身的权益。于是，县级教育主管部门、市级教育主管部门、省级教育主管部门、国家级教育主管部门，甚至是各级行政监管部门的座机电话就变得热闹起来。
阳光执政、阳光监督，群众利益无小事，哪里有舆情、有检举，管理的大手就要在第一时间伸到哪里。于是，调查、取证、问话，一整套的“办案”流程必须按部就班的走下去，并且一定要“水落石出”。而在这个过程中，被告——学校和老师——必须保持24小时电话开通，随叫随到。如果没有造成严重的社会影响，批评教育；一旦造成“恶劣”社会影响，引发恶劣舆情，处分——记过、记大过、降职、降级，严重的追究法律责任——在所难免。背负处分，经济的损失、名誉的损害，这些如果是老师主动积极而为，真的是可怜之人，自有可恨之处了。关键是很多时候老师是处于被绑架——职业绑架、道德绑架、情感绑架、权威绑架——的地位，不是想为，而是被放到熊熊燃烧的大火上炙烤。
不难看出，从家庭的角度看，家长认为家庭和孩子是最大的受害者；从现实的境遇看，老师则是真正的受害者。《教师法》《教育法》《未成年人保护法》……这些既是保护学生权益，也是保护教师权益的武器；双减、双休……这些是为了减轻学生负担，保证学生健康成长的有效举措；网上巡课系统、码上办……这些是创建健康教育生态的监管手段……不可否认，从国家的层面看，为了规范办学，建设健康型教育，国家下大力气，想尽各种办法，但是美好的设想一旦进入现实，因为深受传统固化思维的禁锢，落实起来就偏离正轨，变质变味了。就教育的本质而言，要健康科学可持续地发展，家庭、学校和社会需要同频共振，而且要和谐共振。按规矩办事，就不至于旁逸斜出。如果被各种不可告人的秘密挟持，动歪心思，自然会走样变味。
回到老师的话题，在整个事件链条中，老师扮演的恰似刀俎上的鱼肉，很少有自主权和主动权。“只讲奉献，莫问收获”的职业道德绑架，“听从学校安排、执行学校的决定”的合格员工的身份捆绑，简而言之，你是体制内的人，你的职业身份剥夺了你的精神自由、身体自由和职业自由，除了服从与执行，你没有说“不”的权力，即你完全生活在失去自我的状态之中。
既然是法治社会、既然是国家的公民、既然是职业人，师者也应该学习家长和学生，学会用法律的武器捍卫自身的权利，争得人之为人最起码的自由与尊严。是单位的员工不错，但首先是独立的生命体。只有好好生活，才能好好工作，而非相反。工作是为了有尊严的活着，如果因为工作而丧失了自我的职业尊严和人生尊严，这种本末倒置的傻事还值得全力以赴吗。老师，请学会保护自己、善待自己。当这个世界变得凉薄时，只有自己才能给自己一点温暖！
何以如此？对很多家长来说，学校和老师侵犯了他们的利益，损害了孩子的健康权和家庭的经济权益：学校为了提高学生的学习成绩，冒着违反国家法律制度的风险为孩子争取更多的学习时间，这严重剥夺了自家孩子的休息权、健康权；老师为了帮助学生巩固所学知识，为学生添置学习资料，这无形之中增加了孩子的学习负担，也增加了家庭的经济负担；学校强制老师利用双休日和早晚自习为学生补课，压榨了孩子的睡眠时间，不利于孩子健康成长……一言以蔽之，自己的家庭、自家孩子因为学校和老师的“恣意妄为”，成为最大的受害者，而学校和老师就是“罪魁祸首”。既然自身利益受到伤害，就不应该保持沉默，就应该拿起法律的武器维护自身的权益。于是，县级教育主管部门、市级教育主管部门、省级教育主管部门、国家级教育主管部门，甚至是各级行政监管部门的座机电话就变得热闹起来。
阳光执政、阳光监督，群众利益无小事，哪里有舆情、有检举，管理的大手就要在第一时间伸到哪里。于是，调查、取证、问话，一整套的“办案”流程必须按部就班的走下去，并且一定要“水落石出”。而在这个过程中，被告——学校和老师——必须保持24小时电话开通，随叫随到。如果没有造成严重的社会影响，批评教育；一旦造成“恶劣”社会影响，引发恶劣舆情，处分——记过、记大过、降职、降级，严重的追究法律责任——在所难免。背负处分，经济的损失、名誉的损害，这些如果是老师主动积极而为，真的是可怜之人，自有可恨之处了。关键是很多时候老师是处于被绑架——职业绑架、道德绑架、情感绑架、权威绑架——的地位，不是想为，而是被放到熊熊燃烧的大火上炙烤。
不难看出，从家庭的角度看，家长认为家庭和孩子是最大的受害者；从现实的境遇看，老师则是真正的受害者。《教师法》《教育法》《未成年人保护法》……这些既是保护学生权益，也是保护教师权益的武器；双减、双休……这些是为了减轻学生负担，保证学生健康成长的有效举措；网上巡课系统、码上办……这些是创建健康教育生态的监管手段……不可否认，从国家的层面看，为了规范办学，建设健康型教育，国家下大力气，想尽各种办法，但是美好的设想一旦进入现实，因为深受传统固化思维的禁锢，落实起来就偏离正轨，变质变味了。就教育的本质而言，要健康科学可持续地发展，家庭、学校和社会需要同频共振，而且要和谐共振。按规矩办事，就不至于旁逸斜出。如果被各种不可告人的秘密挟持，动歪心思，自然会走样变味。
回到老师的话题，在整个事件链条中，老师扮演的恰似刀俎上的鱼肉，很少有自主权和主动权。“只讲奉献，莫问收获”的职业道德绑架，“听从学校安排、执行学校的决定”的合格员工的身份捆绑，简而言之，你是体制内的人，你的职业身份剥夺了你的精神自由、身体自由和职业自由，除了服从与执行，你没有说“不”的权力，即你完全生活在失去自我的状态之中。
既然是法治社会、既然是国家的公民、既然是职业人，师者也应该学习家长和学生，学会用法律的武器捍卫自身的权利，争得人之为人最起码的自由与尊严。是单位的员工不错，但首先是独立的生命体。只有好好生活，才能好好工作，而非相反。工作是为了有尊严的活着，如果因为工作而丧失了自我的职业尊严和人生尊严，这种本末倒置的傻事还值得全力以赴吗。老师，请学会保护自己、善待自己。当这个世界变得凉薄时，只有自己才能给自己一点温暖！