场景：某天，你开车带5-6岁的孩子到郊外去玩耍。车到高速公路上，突然车慢慢停下来了。你查看后，发现是没有汽油了。当孩子知道后，高兴地对你说：“不要着急，奥特曼会给我们送过来汽油的！”此时，你会认为是孩子想象力丰富吗？
井中月解答：
这个场景，其实在生活中是挺常见的。在某种程度上，孩子还真是按照自己心里想的，就说出来了。可是，面对孩子说“奥特曼会来帮忙”这种话，有没有问题呢？在回答这个问题之前，还是需要了解一点基础知识，即什么是想象和想象力。
想象是人脑对已有表象进行加工改造，而形成新形象的心理过程，其内容可以超前于现实。从想象的分类看，按目的可分无意想象和有意想象，按创造性分再造想象和创造想象，根据想象与现实的关系分为幻想、理想与空想。任何想象既是超越现实，但又不能绝对摆脱现实。不仅再造想象、创造想象如此，幻想、甚至那些荒诞无稽的想象也莫不如此。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的，也是在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力是孩子智力发展的一个极为重要的方面，是理解知识的基本条件之一，也是创造性学习和创造性活动的必要条件。
孩子的想象力比学知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在想象力的培养方面，都是给孩子提供适合的环境，轻松的家庭氛围，激发孩子想象的欲望。同时丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象认知。必要时还要鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想。
想象力的重要指标是创造性思维，创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖、独特是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。如果想象力中没有创造性思维，那基本上是空想，就完全脱离现实生活发展规律，毫无实现可能的想象。空想是消极的，也是无用的，不能激励人们前进，只能使人脱离现实生活，导致挫折、失败，甚至误入歧途。
所以，家长在教育孩子的时候，不能只看表象，要透过现象看本质。回到主题，对于这个场景，大家可都看到表面现象虽然不多，但通过推理，就可以发现其背后许多的信息：
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井中月解答：
这个场景，其实在生活中是挺常见的。在某种程度上，孩子还真是按照自己心里想的，就说出来了。可是，面对孩子说“奥特曼会来帮忙”这种话，有没有问题呢？在回答这个问题之前，还是需要了解一点基础知识，即什么是想象和想象力。
想象是人脑对已有表象进行加工改造，而形成新形象的心理过程，其内容可以超前于现实。从想象的分类看，按目的可分无意想象和有意想象，按创造性分再造想象和创造想象，根据想象与现实的关系分为幻想、理想与空想。任何想象既是超越现实，但又不能绝对摆脱现实。不仅再造想象、创造想象如此，幻想、甚至那些荒诞无稽的想象也莫不如此。
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力，一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的，也是在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力是孩子智力发展的一个极为重要的方面，是理解知识的基本条件之一，也是创造性学习和创造性活动的必要条件。
孩子的想象力比学知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在想象力的培养方面，都是给孩子提供适合的环境，轻松的家庭氛围，激发孩子想象的欲望。同时丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象认知。必要时还要鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想。
想象力的重要指标是创造性思维，创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖、独特是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。如果想象力中没有创造性思维，那基本上是空想，就完全脱离现实生活发展规律，毫无实现可能的想象。空想是消极的，也是无用的，不能激励人们前进，只能使人脱离现实生活，导致挫折、失败，甚至误入歧途。
所以，家长在教育孩子的时候，不能只看表象，要透过现象看本质。回到主题，对于这个场景，大家可都看到表面现象虽然不多，但通过推理，就可以发现其背后许多的信息：
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