前些时候，有朋友和我说，她3岁的儿子，似乎特别关注和正常人长的不太一样的人，比如经常出没在地铁里面的乞讨者，以及路边的残疾乞讨者。另外，对面部有大块伤疤或者黑色胎记的人也很好奇，总是盯着看，然后大声问：“他是怎么了？他怎么那样啊？”我朋友也知道这是孩子的好奇心驱使，但总感觉如何引导孩子是最好的，对如何回答孩子有关残疾的问题，也感觉难以解释。
对于我朋友的问题，其实细说虽然是两个，一是对残疾人的态度，一是对乞讨者的态度，归根结底还是对弱势群体的态度。残疾人，是我们生活中经常见到的，处理的好，就是一个良好的教育机会。对于后者，也是一个较大的问题，所以，本文就不想在这里说了，准备另起炉灶吧，呵呵。
对于残疾人和长相特异的人，由于他们和正常人有明显的不同，当幼儿看到他们的时候，一般情况下，有两种态度反应，一是恐惧和不理解，并因此采取回避姿态，二是好奇，可能会长时间盯着看，并询问为什么。从总的来说，都是对残疾人的认知不足。而对学龄以上的儿童，由于幼时的教育欠缺和缺乏同情、尊重、关心，可能还会出现嘲笑、辱骂、戏弄甚至攻击的态度和行为。
但问题是，对幼儿说残疾人的生理缺陷，是由遗传、疾病或事故造成的，生理缺陷给他们的生活、工作、学习带来了诸多不便，想让孩子在情感上同情他们，在人格上尊重他们，我井中月想，这是孩子听不懂的，太成人化了。就算你让孩子看描写残疾人自强不息的电影、电视，讲残疾人勇于克服困难、顽强拼搏的精神，也是一样，孩子是青蛙跳进河里，不懂不懂就是不懂！
如果只是对幼儿采取说理教育、榜样教育，希望幼儿心目中树立平等的观念，真诚地同情和关心生理有缺陷的人，几乎是不可能的事情。但是，孩子的言行举止，都离不开家庭和周围环境的影响，由此就先牵涉出家长对残疾人的态度。对幼儿影响最大的是父母，若父母经常当着孩子议论残疾人，或口气不敬，或嘲讽讥笑，则孩子以后遇到残疾人，也是会如此的。另外，假若孩子被养成虚荣、娇惯的习惯，其也会“自发”对残疾人鄙视。
所以，如果一个家长，面对孩子害怕残疾人，或过分关注残疾人的时候，往往是家长有做的不到位的地方！这可能和家长自己的生长过程有关，也可能就是家长潜意识中对残疾人有偏见和不喜欢。要让孩子对残疾人有正确的态
对于我朋友的问题，其实细说虽然是两个，一是对残疾人的态度，一是对乞讨者的态度，归根结底还是对弱势群体的态度。残疾人，是我们生活中经常见到的，处理的好，就是一个良好的教育机会。对于后者，也是一个较大的问题，所以，本文就不想在这里说了，准备另起炉灶吧，呵呵。
对于残疾人和长相特异的人，由于他们和正常人有明显的不同，当幼儿看到他们的时候，一般情况下，有两种态度反应，一是恐惧和不理解，并因此采取回避姿态，二是好奇，可能会长时间盯着看，并询问为什么。从总的来说，都是对残疾人的认知不足。而对学龄以上的儿童，由于幼时的教育欠缺和缺乏同情、尊重、关心，可能还会出现嘲笑、辱骂、戏弄甚至攻击的态度和行为。
但问题是，对幼儿说残疾人的生理缺陷，是由遗传、疾病或事故造成的，生理缺陷给他们的生活、工作、学习带来了诸多不便，想让孩子在情感上同情他们，在人格上尊重他们，我井中月想，这是孩子听不懂的，太成人化了。就算你让孩子看描写残疾人自强不息的电影、电视，讲残疾人勇于克服困难、顽强拼搏的精神，也是一样，孩子是青蛙跳进河里，不懂不懂就是不懂！
如果只是对幼儿采取说理教育、榜样教育，希望幼儿心目中树立平等的观念，真诚地同情和关心生理有缺陷的人，几乎是不可能的事情。但是，孩子的言行举止，都离不开家庭和周围环境的影响，由此就先牵涉出家长对残疾人的态度。对幼儿影响最大的是父母，若父母经常当着孩子议论残疾人，或口气不敬，或嘲讽讥笑，则孩子以后遇到残疾人，也是会如此的。另外，假若孩子被养成虚荣、娇惯的习惯，其也会“自发”对残疾人鄙视。
所以，如果一个家长，面对孩子害怕残疾人，或过分关注残疾人的时候，往往是家长有做的不到位的地方！这可能和家长自己的生长过程有关，也可能就是家长潜意识中对残疾人有偏见和不喜欢。要让孩子对残疾人有正确的态