把“十三、四岁的学生”当成“十三、四岁的学生”
——《好的教育》读后感
祁若南，中共党员，合肥市行知学校教育集团东七校区数学教师。
作为一名刚参加工作不足两年的教师萌新，我浅薄的教育经验不足以能给“好的教育”下定义，但是读完鲍鹏山老师的《好的教育》，结合工作以来的经历，我也想谈谈自己的一些拙见。
一、帮助学生形成正确的价值观念
班级有个非常机灵的孩子——聪明、滑头。有一次我快速改完章节测验后，让课代表帮忙统计分数，发现少了这位同学的试卷，我赶紧找到他，质问他怎么回事，原来他由于时间紧张卷子没做完，想课下做完后偷偷塞到我办公桌里，谁知道卷子提早改完，还没来得及行动就被揪出来了。站在成年人的角度，我不禁觉得好笑，但是却不能对此一笑而过，于是我郑重地告诉他：我理解你想做完试卷的心情，但是这种行为万不可取，做人一定要行得正坐得端！每次假期作业回收，学生应付作业让大多数老师都疲于检查，一开始我索性不检查了，但是有经验的老师告诉我，必须要检查，否则学生以后的作业就更应付了。
二、耐心＋信任
“一遍两遍三四遍，还有学生听不见；五遍六遍七八遍，终于明白一小片；重复一遍又一遍，做题还错一大片”，这是老师在一起吐槽最多的事情。有个老师说：研究表明，讲到七八遍的时候，还是有点效果的！是的，他们只有十三四岁，学习能力还在提高阶段，我们怎么能用度量成年人的尺子去度量他们呢？
后来我依此进行实践，逐渐走入另一个死胡同：满堂灌。我总认为：我讲的多了学生就理解了，这个规律学生表述不好我得直接给出，黑板上有板书就
——《好的教育》读后感
祁若南，中共党员，合肥市行知学校教育集团东七校区数学教师。
作为一名刚参加工作不足两年的教师萌新，我浅薄的教育经验不足以能给“好的教育”下定义，但是读完鲍鹏山老师的《好的教育》，结合工作以来的经历，我也想谈谈自己的一些拙见。
一、帮助学生形成正确的价值观念
班级有个非常机灵的孩子——聪明、滑头。有一次我快速改完章节测验后，让课代表帮忙统计分数，发现少了这位同学的试卷，我赶紧找到他，质问他怎么回事，原来他由于时间紧张卷子没做完，想课下做完后偷偷塞到我办公桌里，谁知道卷子提早改完，还没来得及行动就被揪出来了。站在成年人的角度，我不禁觉得好笑，但是却不能对此一笑而过，于是我郑重地告诉他：我理解你想做完试卷的心情，但是这种行为万不可取，做人一定要行得正坐得端！每次假期作业回收，学生应付作业让大多数老师都疲于检查，一开始我索性不检查了，但是有经验的老师告诉我，必须要检查，否则学生以后的作业就更应付了。
二、耐心＋信任
“一遍两遍三四遍，还有学生听不见；五遍六遍七八遍，终于明白一小片；重复一遍又一遍，做题还错一大片”，这是老师在一起吐槽最多的事情。有个老师说：研究表明，讲到七八遍的时候，还是有点效果的！是的，他们只有十三四岁，学习能力还在提高阶段，我们怎么能用度量成年人的尺子去度量他们呢？
后来我依此进行实践，逐渐走入另一个死胡同：满堂灌。我总认为：我讲的多了学生就理解了，这个规律学生表述不好我得直接给出，黑板上有板书就