以美育人
——读鲍鹏山《好的教育》有感
刘程程
“本书是回望之作，是失望之作，是眺望之作。”这是印在书本背面的文字，我带着好奇读了起来，合上书本的那一刻，开始坐立不安。
作为一名在一线从事教育的美术老师，我是幸福的，每天要想着如何带孩子们去发现美、感受美、创造美，这也是我们美术课的宗旨。读完这本书后我在想，到底什么才是我们要追寻的真正的美呢？书中说，传承并发展人类的文明，促进人的精神世界的进步，才是教育的本质。
那么首先文明是什么呢？我认为文明是礼仪、是制度、是知识、是思想，归根结底是文化。文化需要继承和发扬。鲍老师说，落到实处，就是进入基础教育教材。是的，需要我们一线教师责无旁贷地肩负起带领孩子们在文化里浸润的重任。这不是往学生身上不停叠加知识和技能，应该是启迪心灵的智慧，使心灵在感受形式、体味寓意、探究价值中实现理性与感性的互通、协调、交融，最终促进人格的完善。尤其是作为美术老师，更是要明白到底什么是以美育人，以文化人。
在美术课堂上，很多人都认为教会孩子一些技能的同时让他们还算愉悦地过完40分钟就行了。是的，做到这些是好的，但这只是停留在表层，我认为往深层次来说，孩子们在课堂上浸润到的美可以是多角度、全方位的，是丰富的、耐回味的。而这一切需要我们充满虔诚的敬畏和深度感知的渴盼。
一直以来我家中恭恭敬敬地摆有两本书，《中国美术史》和《外国美术史》，这是我上大学时期贯穿四年的课本。我的大学很普通，我的课本也寻常。只是毕业后，我依然珍藏着，虽不经常翻阅，但每次捧起来查资料的时候我都仿佛穿越千年，在艺术的长河中洗涤心灵。以我们中国美术史为例，源头其实可以追溯到史前时代的打制石器，随着彩陶、编织、牙雕、玉雕、
——读鲍鹏山《好的教育》有感
刘程程
“本书是回望之作，是失望之作，是眺望之作。”这是印在书本背面的文字，我带着好奇读了起来，合上书本的那一刻，开始坐立不安。
作为一名在一线从事教育的美术老师，我是幸福的，每天要想着如何带孩子们去发现美、感受美、创造美，这也是我们美术课的宗旨。读完这本书后我在想，到底什么才是我们要追寻的真正的美呢？书中说，传承并发展人类的文明，促进人的精神世界的进步，才是教育的本质。
那么首先文明是什么呢？我认为文明是礼仪、是制度、是知识、是思想，归根结底是文化。文化需要继承和发扬。鲍老师说，落到实处，就是进入基础教育教材。是的，需要我们一线教师责无旁贷地肩负起带领孩子们在文化里浸润的重任。这不是往学生身上不停叠加知识和技能，应该是启迪心灵的智慧，使心灵在感受形式、体味寓意、探究价值中实现理性与感性的互通、协调、交融，最终促进人格的完善。尤其是作为美术老师，更是要明白到底什么是以美育人，以文化人。
在美术课堂上，很多人都认为教会孩子一些技能的同时让他们还算愉悦地过完40分钟就行了。是的，做到这些是好的，但这只是停留在表层，我认为往深层次来说，孩子们在课堂上浸润到的美可以是多角度、全方位的，是丰富的、耐回味的。而这一切需要我们充满虔诚的敬畏和深度感知的渴盼。
一直以来我家中恭恭敬敬地摆有两本书，《中国美术史》和《外国美术史》，这是我上大学时期贯穿四年的课本。我的大学很普通，我的课本也寻常。只是毕业后，我依然珍藏着，虽不经常翻阅，但每次捧起来查资料的时候我都仿佛穿越千年，在艺术的长河中洗涤心灵。以我们中国美术史为例，源头其实可以追溯到史前时代的打制石器，随着彩陶、编织、牙雕、玉雕、