2022-2023学年第二学期三三班培优补差经验交流
——尹红涛
世界上没有完全相同的两颗树叶，任何时期，事物之间的差异都是固然存在的。面对学生间的差异，我们唯有正确面对，通过努力缩短差距，让学生在可持续的发展中逐渐健全人格，成长自我！
班级现状分析
本学期我担任三三班的数学课，全班共有51人，学习习惯比较好的占30%（有15人），处于中等水平的占45%（有23人），学习习惯有待提高占25%（有13人）。从这个结果来看，班上真正的尖子生并不多。
培优
在培优方面，我首先突出的是一个“准”字，锁定目标、锁定任务、锁定措施，突出
优的效果。
培优对象：陈钰铭、杨芯媛
具体措施：（1）了解优秀生的个性和素质。优生的特点一般是思维敏捷，成绩比较优秀，但是他们的缺点是在学习习惯方面，也就是认真度方面会有点瑕疵。因此，在课余时间加强与学生的沟通交流，引导优生制定自己的学习目标、学习计划，竞争对手写出自己的座右铭。
案例：优生陈钰铭，该生聪明好学，成绩优异，他的目标的是年级第一名。他的座右铭是：梅花香自苦寒来！小铭在课堂上的表现是思维敏捷，善于思考。课间，他也会围着你问许多问题，好像每天都是带着“十万个为什么”的！比如饭后排队时，他就会问：老师，我们为什么要学习“年、月、日”等问题。但是在做作业时，问题就暴露出来了：自高、自满，总感觉学习是件很容易地事，也正是他的这种心理，导致每次的计算题不能做到百分之百的正确。针对这种情况，在平时的学习中，我采用的策略是：给他挑战。让他明白要想“欲穷千里目”，必须“更上一层楼”。每次作业完成后，引导他学会自我检查，自我批改，自我纠正。比如计算题，在完成后我需要看到他检验的过程。在假以时日的努力中，小铭马虎、不细心的毛病得到了很大的改善。（2）发挥优秀生的作用。培优不是老师包办所有，二十要给优秀生锻炼、发展的机会。比如“优带差”活动，让他们在帮扶学困生的过程中提高自己的思维能力，语言表达能力，有根有据的推理能力，久而久之，他们的数学思维会更加有逻辑性！
补差
补差方工作中，我突出一个“实”字，既让学困生对于每一个知识点要学的实在，学
的扎实。做到三要三不要，即要了解后进生，思想上不歧视；要尊重后进生，感
——尹红涛
世界上没有完全相同的两颗树叶，任何时期，事物之间的差异都是固然存在的。面对学生间的差异，我们唯有正确面对，通过努力缩短差距，让学生在可持续的发展中逐渐健全人格，成长自我！
班级现状分析
本学期我担任三三班的数学课，全班共有51人，学习习惯比较好的占30%（有15人），处于中等水平的占45%（有23人），学习习惯有待提高占25%（有13人）。从这个结果来看，班上真正的尖子生并不多。
培优
在培优方面，我首先突出的是一个“准”字，锁定目标、锁定任务、锁定措施，突出
优的效果。
培优对象：陈钰铭、杨芯媛
具体措施：（1）了解优秀生的个性和素质。优生的特点一般是思维敏捷，成绩比较优秀，但是他们的缺点是在学习习惯方面，也就是认真度方面会有点瑕疵。因此，在课余时间加强与学生的沟通交流，引导优生制定自己的学习目标、学习计划，竞争对手写出自己的座右铭。
案例：优生陈钰铭，该生聪明好学，成绩优异，他的目标的是年级第一名。他的座右铭是：梅花香自苦寒来！小铭在课堂上的表现是思维敏捷，善于思考。课间，他也会围着你问许多问题，好像每天都是带着“十万个为什么”的！比如饭后排队时，他就会问：老师，我们为什么要学习“年、月、日”等问题。但是在做作业时，问题就暴露出来了：自高、自满，总感觉学习是件很容易地事，也正是他的这种心理，导致每次的计算题不能做到百分之百的正确。针对这种情况，在平时的学习中，我采用的策略是：给他挑战。让他明白要想“欲穷千里目”，必须“更上一层楼”。每次作业完成后，引导他学会自我检查，自我批改，自我纠正。比如计算题，在完成后我需要看到他检验的过程。在假以时日的努力中，小铭马虎、不细心的毛病得到了很大的改善。（2）发挥优秀生的作用。培优不是老师包办所有，二十要给优秀生锻炼、发展的机会。比如“优带差”活动，让他们在帮扶学困生的过程中提高自己的思维能力，语言表达能力，有根有据的推理能力，久而久之，他们的数学思维会更加有逻辑性！
补差
补差方工作中，我突出一个“实”字，既让学困生对于每一个知识点要学的实在，学
的扎实。做到三要三不要，即要了解后进生，思想上不歧视；要尊重后进生，感