杨丽歌2025-2026学年第一学期五年级上学期期末工作总结
2026-01-26 11:25阅读：
2025-2026学年第一学期五年级上学期期末工作总结
杨丽歌
本学期，我继续担任五年级的语文教学及班级管理工作。在学校领导的关心指导和同事们的热心帮助下，我始终以高度的责任感和积极进取的态度投入工作，在教育教学和班级建设方面进行了一些探索和实践，也取得了一定的成效。现将本学期的工作情况总结如下：
一、教学方面:
（一）核心工作开展
1. 抓牢课堂教学 提升课堂效率
为上好每一节课，我课前认真钻研教材，精准把握重难点，结合本班学生的认知特点和学习基础，创设轻松民主的教学氛围。我鼓励学生踊跃发言，用生活实例、趣味问题激发学习兴趣。课堂上，我始终贯彻以学生为主体的教学模式，引导他们主动探究、自主获取知识，逐步提升阅读理解、口语表达和逻辑思维能力。力求让每一堂课都扎实有效。我将培养学生的良好学风和学习习惯贯穿教学始终。日常教学中，我会引导学生养成课前预习、课上思考、课后整理的学习习惯，帮助他们逐步提升学习质量。同时，我注重培养学生自学和独立思考的能力，鼓励他们在阅读与表达中主动探究、大胆质疑。我还会结合课文内容自然渗透思想品德教育，比如在学习《慈母情深》时引导学生体会亲情与责任，在《少年中国说》中激发爱国情怀，让语文学习既有温度又有深度。为了让每个学生都能掌握适合自己的学习方法，我在备课时紧扣大纲要求，从本班学生的知识基础和认知特点出发，精准突破教学难点、聚焦核心重点。我会通过创设生活情境、问题设置、小组任务等多种方式，调动学生的参与积极性，真正让学生成为课堂的主体。我坚持“让每一位学生在一堂课中都有所收获”的原则，鼓励学生多讲、多练，面向全体学生开放表达机会，尤其关注学习有困难的学生，主动邀请他们发言，用鼓励性的评价激发他们的学习热情、兴趣与求知欲，在实践
中培养创造力，稳步提升学生的语文综合素养。
2. 多途径培养能力与习惯，促进学生全面发展
五年级是学生行为习惯和学习能力定型的关键期，我通过多种方式助力学生成长：
针对部分学生听课态度消极、作业拖沓的问题，我推行“课堂积分制”和“作业星级评价”，用奖励机制激发主动性；同时开展“同桌互助”活动，让学生互相监督、共同进步，有效减少了课堂走神、作业敷衍的现象。通过组织了“课前三分钟演讲”“抽背古诗”“好书推荐”等活动，拓宽学生的知识面，锻炼语言表达能力；引导学生坚持写日记、读书笔记，培养观察与思考习惯，不少学生的作文水平有了显著进步。对于学困生的辅导与转化，我始终坚持“用爱唤醒、以长促长”的理念。我会主动走近他们，在日常交流中真诚倾听，发现他们身上的闪光点，比如有的学生擅长朗读、有的擅长观察生活，我就会在课堂上特意为他们创造展示机会，让他们在被肯定中体会到学习的乐趣。同时，让学生结成“一对一”互助对子，建立学习帮扶小组，让学困生在同伴的带动下逐步跟上进度，既增进了同学间的团结友爱，也在班级中树立起互助共进的良好班风与学风。
（二）存在不足
1.
学困生的辅导多依赖于课堂随机关注和临时帮扶，学生提升不够明显。尤其是在基础知识巩固和自主学习能力上，虽然经常抓，但未形成习惯。
2.
阅读方法多停留在理论讲解，部分学生未能灵活运用到课外阅读中；习作指导中，对学生的个性化问题缺乏一对一的针对性点拨，互评互改多缺乏指导。
（三）改进措施
1.每月与学困生进行一次深度谈心，结合其闪光点制定“小目标进阶计划”，每完成一个小目标就给予可视化奖励，强化学习信心。
2.
阅读要有所指导，定时检测学生的阅读效果，可利用暮读时间开展师生共读活动，调动学生的阅读热情。习作教学方面要勤于练笔，抓住和学生日常相关的话题及时练笔，提高学生的语言表达能力。
二、班级管理方面
（一）核心工作开展
1. 安全防线不松懈，筑牢成长保障。
五年级学生好奇心强，活动范围广，但安全意识仍较薄弱。本学期，我将安全教育贯穿日常管理始终：定期开展安全主题班会，涵盖交通安全、校园安全、食品安全、防溺水安全等内容，结合真实案例让学生直观感受安全风险；利用每天的日总结、队会课等碎时间，强调课堂纪律、如厕纪律、课间活动安全，禁止追逐打闹、滑栏杆等危险行为；每周返校认真排查学生的书包，确保学生学习环境安全；与家长建立联动机制，通过钉钉群不定时普及安全知识，提醒家长履行监护责任，形成家校共育的安全防护网。
2. 严抓班风班纪，营造良好的环境。
良好的班风班纪是班级发展的基础。本学期，我结合五年级学生的特点，制定了详细且可操作的班级公约，明确课堂纪律、课间行为、卫生要求等细则，并通过民主投票确定，让学生自觉遵守。课堂上，严格要求学生遵守纪律，对走神、说话等行为及时提醒；课间安排值日班长巡视，记录不良行为，课后及时沟通教育；针对班级出现的迟到、作业拖沓等问题，采取“提醒+激励”的方式，如设立“作业标兵”“纪律明星”等荣誉，引导学生自我约束。同时，发挥班干部的带头作用，定期召开班干部会议，指导他们开展班级管理工作，提高自主管理能力。
3. 强化思想教育，培养良好习惯
五年级是学生价值观与行为习惯形成的关键时期。本学期，我注重通过日常细节加强思想教育：利用队会开展“感恩老师”“友爱同学”“诚实守信”等主题教育活动，引导学生树立正确的道德观念；针对学生中出现的矛盾纠纷，及时介入调解，教育学生学会换位思考、友善相处；注重培养学生的良好习惯，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯等，通过榜样示范、正面激励、及时纠正等方式，让习惯养成融入日常。
4.做好家校沟通
学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，：我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融治。为共同的目标去努力。
（二）存在不足
1. 安全教育形式较为单一，多以说教为主，缺乏实践体验，部分学生对安全知识的掌握不够扎实，实际生活中仍存在忽视安全的行为。
2.
班风班纪管理中，对个别调皮学生的教育方式不够灵活，缺乏耐心，有时过于强调批评，未能充分挖掘学生的闪光点，导致部分学生产生抵触情绪。
3.
思想教育与习惯培养缺乏长效机制，多集中在特定活动或问题出现时，后续跟踪与巩固不足，部分学生存在“三分钟热度”的现象，良好习惯难以持续保持。
（三）改进措施
1. 建立“安全管理员”轮岗制度，让学生参与班级安全管理，增强安全责任意识。
2.
优化班级管理方式，对调皮学生采取“个性化教育”，深入了解其行为背后的原因，多给予关心与鼓励，发现闪光点及时表扬，建立良好的师生信任关系；完善班级奖惩机制，做到“奖惩分明、以奖为主”，用正面激励引导学生自觉遵守纪律。
3. 建立思想教育与习惯培养的长效机制，将主题教育融入日常班会，定期开展习惯养成评比活动，如“每月好习惯之星”评选。
总之，五年级上学期的工作既有收获也存在不足。在今后的教学中，我将针对存在的问题，不断优化教学策略，关注每一位学生的语文核心素养提升；在班级管理中，持续细化管理措施，为学生的全面发展保驾护航。
五年级语文教研组本学期工作总结
杨丽歌
本学期，五年级语文教研组全体教师紧紧围绕提升教学质量、促进学生语文素养发展这一核心目标，扎实推进各项教研工作。我们立足五年级语文教学实际，严格落实学校教研要求，在实践中探索，在反思中进步，圆满完成了本学期各项教学任务。现将具体工作情况总结如下：
一、深研课标，筑牢教学根基
《语文课程标准》是语文教学的纲领性文件，对教学目标、内容、方法等具有明确的指导意义。本学期，我们教研组将学习课标作为首要任务，坚持集体学习与个人自学相结合的方式。每次教研活动，我们都会抽出专门时间，围绕五年级对应的课标要求，重点研讨“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“快乐读书吧”五大板块的目标要求，结合教材内容分析如何将课标要求落实到课堂教学中。例如，在研讨“阅读教学”相关内容时，我们结合五年级学生认知特点，明确了要注重培养学生概括文章主要内容、体会作者思想感情、初步领悟表达方法的能力。每位教师都尝试在教学实践中灵活运用课标理念，避免教学出现“偏离目标”的问题，为后续教学工作的有序开展筑牢了理论根基。
二、聚焦集体备课，凝聚教学合力
集体备课是提升备课质量、促进教师共同成长的有效途径。本学期，我们教研组非常重视集体备课工作，力求让集体备课落到实处、发挥实效。在单元备课之前，我们先集体研讨每个单元的知识点，梳理出主要内容，组内分工明确，每个人负责两个单元的电子教案。第八单元的教学内容是以学历案呈现，我们开展了多次集体备课研讨活动。备课前，各位教师先深入研读教材、教参，了解单元主题、教学重难点以及每篇课文的编排意图，结合本级学生实际初步构思教学思路；备课过程中，大家围绕单元学历案的设计展开热烈讨论，从单元学习情境的创设、教学目标的确定、课时分配、教学环节、作业的分层设计等，逐一进行细化打磨。例如，在设计《古人谈读书》的教学环节时，吕教师提出侧重引导学生理解文言词句含义，郭教师建议增加古今读书方法对比的拓展内容，经过讨论，我们最终确定“文言解读+方法领悟+联系实际”的教学思路，既落实了文言知识教学，又培养了学生的读书能力。通过集体备课，我们整合了各位教师的教学智慧，完成了第八单元单元学历案设计，为课堂教学的高效开展提供了有力保障。我们根据教学需要，在复习阶段对每个单元的知识点进行搜集整理，达到资源共享。每天的复习按照复习计划进行，统一进度，统一练习。我们还根据季节、时令等特点重新整理了晨诵内容，使内容更加新鲜有意思，更贴合学生实际。
三、积极参与听评课，提升教学能力
听评课是教师相互学习、取长补短的重要平台。本学期，我们教研组积极组织并参与校内外各类听评课活动。每周我们坚持开展“每人一节随堂课”活动，每位老师能够认真钻研教材积极准备，课后我们会在一起交交流看法，大家本着“实事求是、共同进步”的原则，既肯定课堂中的亮点，也坦诚指出存在的问题，并提出具体的改进建议。我们也非常珍惜每一次外出听课的机会，12月份，我们去实验小学参加了四年级统编教材课堂教学观摩研讨活动，去政通路小学听了《城南旧事》整本书阅读课，听课过程中，教师们认真记录授课教师的教学方法、课堂组织形式、重难点突破策略等，回到学校后及时写听课感受分享听课心得，将学到的先进经验融入自己的教学实践中。通过校内外听评课活动，各位教师的教学视野得到拓宽，教学技能得到进一步提升。
四、抓实阅读教学，丰富学生积累
阅读是提升学生语文素养的核心环节。本学期，我们教研组将阅读教学作为重点工作来抓，从课堂阅读教学和课外阅读拓展两方面入手，多措并举培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在课堂阅读教学中，我们注重引导学生进行深度阅读，教给学生圈点批注、精读细品、略读浏览等阅读方法。例如，在教学叙事性课文时，引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节体会人物形象；在教学说明性课文时，指导学生理清文章说明顺序、掌握说明方法。同时，我们注重培养学生的阅读习惯，要求学生在阅读时做好读书笔记，摘录好词佳句。在课外阅读方面，我们结合五年级学生阅读水平，推荐了《中国航天员》《卧底机器人》《城南旧事》、《闪闪的红星》等书目，组织开展班级读书分享会、读书笔记展览等活动，激发学生的阅读兴趣。此外，我们还让学生制作了连环画、手抄报、书签、思维导图等活动内容，丰富学生的知识积累。通过一学期的努力，学生的阅读量明显增加，阅读能力和理解能力也有了一定提升。
五、存在不足：
1.课标学习的深度还不够，对课标理念的理解还停留在表面，将理念转化为实际教学行为的能力有待提升；
2.集体备课的针对性还需加强，虽然围绕重点单元开展了集体备课，但针对个别难点课文备课研讨不够深入；
3.阅读教学的实效性有待提高，部分学生的阅读兴趣不够浓厚课外阅读的监督和指导力度还有待提升，存在“重推荐、轻落实”的现象；
六、改进措施
针对以上存在的问题，我们教研组制定了以下改进措施：
1.深化课标学习，将课标学习与教学实践紧密结合。利用教研时间开展课标专题研讨活动，结合具体教学案例分析课标要求的落实方法，将课标理念真正融入课堂教学；
2.优化集体备课形式，增强集体备课的针对性和实效性。除了重点单元的集体备课，还针对难点课文、习作教学、复习课等开展专项集体备课，关注不同层次学生的学习需求强个性化策略的研讨；
3.强化阅读教学的全过程管理，一方面在课堂教学中进一步优化阅读指导方法，另一方面加强课外阅读的监督与反馈，加强与家长的沟通合作，形成家校共育的合力，督促学生养成良好的阅读习惯。
本学期，在我们语文组各位老师的共同努力下各项教学工作得以完成，但也存在许多不足。今后，我们将不断总结经验，改进不足，扎实推进教研工作，努力提升教学质量，助力每一位学生在语文学习中取得更大的进步。
