2023—2024学年第一学期一年级数学
培优补差经验交流
薛逍逍
班级情况介绍
本学期我班共37名同学，大部分孩子行为习惯养成较好，学习态度端正，有一定的知识基础，对于一年级生活适应速度很快，经过深入了解和观察，班级内有10名左右孩子处于学困边缘，学习习惯急需养成，学习态度不够端正，接受新知速度慢，但是忘得快，基本属于不想听，不愿想，不爱说。
为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。我采取了一系列针对性的措施和方法：
一、培优方面
以小赫同学为代表，他课堂注意力时间长，能坐得住，会认真倾听，思维敏捷，反应迅速，对于我抛出的问题能快速说出答案，但每次作业正确率达不到百分百，分析原因发现，他每次都想抢第一来让我批改作业，所以自己做题时容易慌，导致思考不全面以及粗心大意。明确原因后，我每次批改作业都会提醒他，别慌，不能只图快，首先要保证准确。经过一段时间准确率提高了，我又和他商量，开始练习速度，以计算为例，一分钟时间，一开始算5道，后来10道，达成后让他自己决定下次要挑战一分钟几道，提高学习兴趣的同时，他完成目
培优补差经验交流
薛逍逍
班级情况介绍
本学期我班共37名同学，大部分孩子行为习惯养成较好，学习态度端正，有一定的知识基础，对于一年级生活适应速度很快，经过深入了解和观察，班级内有10名左右孩子处于学困边缘，学习习惯急需养成，学习态度不够端正，接受新知速度慢，但是忘得快，基本属于不想听，不愿想，不爱说。
为提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。我采取了一系列针对性的措施和方法：
一、培优方面
以小赫同学为代表，他课堂注意力时间长，能坐得住，会认真倾听，思维敏捷，反应迅速，对于我抛出的问题能快速说出答案，但每次作业正确率达不到百分百，分析原因发现，他每次都想抢第一来让我批改作业，所以自己做题时容易慌，导致思考不全面以及粗心大意。明确原因后，我每次批改作业都会提醒他，别慌，不能只图快，首先要保证准确。经过一段时间准确率提高了，我又和他商量，开始练习速度，以计算为例，一分钟时间，一开始算5道，后来10道，达成后让他自己决定下次要挑战一分钟几道，提高学习兴趣的同时，他完成目