刘梦歌2025-2026学年第一学期个人工作总结
2026-01-19 10:11阅读：
2025-2026学年第一学期个人工作总结
刘梦歌
本学期，我负责小学3-5年级信息技术教学工作，始终以河南电子音像出版社2020版教材为核心依据，兼顾教学质量提升与班级管理优化，在实践中探索、在反思中改进。现将本学期工作总结如下：
一、取得成绩
（一）教学目标精准落地，教材应用成效显著
围绕教材的知识体系与能力要求，我针对3-5年级学生的认知差异，制定了分层教学目标。3年级聚焦计算机基础操作、信息安全常识等教材核心内容，通过趣味互动、实物演示等方式，使95%以上的学生能熟练掌握鼠标键盘操作、文件管理等基础技能，顺利完成教材中“认识计算机”“信息安全小卫士”等单元的学习任务；4年级侧重办公软件基础应用与简单信息搜集，结合教材中“演示文稿编辑”“网络信息检索”等模块，开展教学，学生能独立完成简单文稿排版、主题信息搜集整理，5年级深入教材中的多媒体制作、编程入门等内容，通过小组合作、作品创作等形式，学生的创新思维与实践能力显著提升，同时，我深入挖掘教材中的思政元素，将信息素养、责任意识融入教学，引导学生规范使用网络，助力学生全面发展。
（二）班级管理机制完善，课堂秩序井然有序
针对3-5年级学生性格特点与课堂表现，我建立了“分层管理+个性引导”的班级管理模式。在课堂纪律方面，制定了明确的信息技术课堂规则，如设备使用规范、发言流程、小组合作要求等，并通过积分奖励、言语等方式激励学生遵守纪律，本学期3-5年级各班级课堂违纪率均控制在3%以内，课堂效率大幅提升。在学习氛围营造上，结合教材内容设计趣味课堂作业、作品展示等活动，此外，关注学生个体差异，对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助其攻克教材中的重难点；对表现优秀的学生提供拓展性学习任务，满足其求知需求，班级全员参与学习。
二、存在问题
（一）教材分层教学落实不够深入
尽管制定了分层教学目标，但在实际教学中，对教材内容的分层处理仍存在不足。3年级部分学生基础薄弱，对教材中部分抽象概念（如文件路径、网络协议基础）理解困难，却未能获得足够的个性化辅导；5年级教材中编程入门、多媒体高级应用等内容难度较大，部分学生跟不上教学进度，而拓展性学习资源供给不足，导致学生学习差距逐渐拉大。同时，对教材与实际生活的联系挖掘不够，部分教学内容略显枯燥，未能充分调动所有学生的学习兴趣。
（二）班级管理细节存在疏漏
在班级管理中，对学生的个体关注仍有欠缺。3年级学生年龄较小，注意力集中时间短，课堂上易出现小动作、走神等问题，部分学生的不良行为未能及时纠正；4、5年级学生自主意识增强，个别学生存在叛逆心理，在小组合作学习中出现推诿、争执等情况，处理方式不够灵活高效。此外，课堂规则的执行不够严格一致，对个别违纪学生的教育缺乏持续性，导致部分班级存在轻微的纪律松散现象。
三、今后努力方向
（一）深化教材研究，优化分层教学
进一步钻研河南电子音像出版社2020版教材，结合3-5年级学生的认知规律与学习能力，细化教材内容的分层设计，为不同层次的学生制定更具针对性的学习目标、教学方法与评价标准。针对3年级基础薄弱学生，简化教材中抽象概念的讲解，增加具象化演示与实操练习；为5年级学有余力的学生提供拓展性学习资源，如编程进阶教程、多媒体制作技巧等，弥补教材内容的深度不足。同时，加强教材与生活实际、前沿科技的联系，设计更多贴近学生生活的教学案例，提升教学的趣味性与实用性。
（二）细化班级管理，关注个体成长
完善班级管理细节，针对3-5年级学生的不同特点优化管理策略。对3年级学生，采用趣味化、游戏化的管理方式，通过课堂小奖励、注意力训练等活动，帮助其养成良好的课堂习惯；对4、5年级学生，加强民主管理，鼓励学生参与课堂规则制定与班级事务决策，培养其责任意识与合作精神。针对不同学生的问题制定个性化教育方案，及时纠正不良行为，强化良好习惯。同时，提升自身应急处理能力，灵活应对课堂上的突发情况，确保课堂秩序稳定高效。
本学期的工作既有收获也存在不足，在今后的工作中，我将以河南电子音像出版社2020版教材为核心，持续优化教学与班级管理策略，正视问题、补齐短板，不断提升教学质量与班级管理水平，助力3-5年级学生在信息技术学习中实现全面发展。
除此之外，兼任的打印，我始终秉持着认真、负责、细致入微的工作态度，顺利完成各类打印表册及试卷复印任务。并定期对设备进行清洁、保养。坚持跟班工作并按时播放歌路营及英文故事，和班上老师做好交接和沟通，及时关注学生穿衣、安全，依据低年级的孩子特点，手勤、脚勤、嘴勤，注重行为习惯的培养，我坚信，对于孩子只要满怀信心，用心付出，就一定会有回报。
三、个人成长：
一是强化自身教学基本功，力求在课堂上精讲精练，增加开放性试题的练习，以培养学生的综合能力和创新思维，并持续向资深教师学习宝贵经验;
二是对学习有困难的学生给予更多关爱、耐心与指导，助力他们在学业和人格上取得显著进步:
三是加强对学生的品德教育，引导他们学会尊重他人，包括同学、老师和家长，培养良好的社会责任感和道德品质:
四是在教学上深耕细作，致力于提升班级学生的整体学业水平，让每一分耕耘都化作学生成长的果实。
本学期的实践让我更加清晰地认识到，小学信息技术教育不仅是知识技能的传授，更是素养与能力的培养。在今后的工作中，我将正视存在的问题，积极改进不足，以更科学的方法推进分层教学，以更细致的举措优化班级管理，以更紧密的协作凝聚家校力量，努力让每一节信息技术课都充满活力，让每一位学生都能在信息科技的滋养下茁壮成长。
