12月4日，星期三，多云，-7～4度
上午上完一、二节课，不想回办公室，太远。于是就去教研室看看。
教研室主任小高也是刚下课。他说：“学校要求将所有的教学大纲都重新修改或制定。数学专业的有些课程还没有教学大纲呢。”
我说：“李教授不是专业教研室主任么？应该是他的事，你交给他就是了。”
小高说：“我也是这样想的，这不，给江教授汇报了之后，他说下午开会。”
于是我知道了下午开会的内容和时间，所以没看会议通知，却没想到会议的规模会这么小，直到临开会时，才发现只有银铃教师参加。
先是讨论培养方案有没有问题或有什么要修改的？我看不懂这样的培养方案，数学专业居然可以不开《偏微分方程》？《高等代数》怎么要开三个学期？《离散数学》和《运筹学》这些对数学专业的学生来说原本都是可以自学的课程，也能作为核心课程？
这是传统专业，也能有这么许多变化么？在座的都是来自各个大学给数学专业上课的教授，资本自不用怀疑，或者是我真赶不上时代了？于是，我不敢说话。
任务太重，好在这些新来的教授们充满热情，工作终于还是被分担了。可我就不理解，这些工作为什么不让在职的青年教师参加？他们才是这里的主人和生力军，银铃教师的职责只应该是指导和帮助年轻人成长，这些工作理所当然地要交给他们做，并让他们学会做然后能独当一面才是，银铃教师凭什么要越俎代庖？年轻人要在具体实践中才能成长。
一个学校的发展真能长期依托银铃教师么？银铃教师工程只是时代的产物，当国家发展均衡时和实现了退休年龄弹性化时会自然消解的，学校发展却只能是优胜劣汰。
只具备硕士学位的年轻教师一进
上午上完一、二节课，不想回办公室，太远。于是就去教研室看看。
教研室主任小高也是刚下课。他说：“学校要求将所有的教学大纲都重新修改或制定。数学专业的有些课程还没有教学大纲呢。”
我说：“李教授不是专业教研室主任么？应该是他的事，你交给他就是了。”
小高说：“我也是这样想的，这不，给江教授汇报了之后，他说下午开会。”
于是我知道了下午开会的内容和时间，所以没看会议通知，却没想到会议的规模会这么小，直到临开会时，才发现只有银铃教师参加。
先是讨论培养方案有没有问题或有什么要修改的？我看不懂这样的培养方案，数学专业居然可以不开《偏微分方程》？《高等代数》怎么要开三个学期？《离散数学》和《运筹学》这些对数学专业的学生来说原本都是可以自学的课程，也能作为核心课程？
这是传统专业，也能有这么许多变化么？在座的都是来自各个大学给数学专业上课的教授，资本自不用怀疑，或者是我真赶不上时代了？于是，我不敢说话。
任务太重，好在这些新来的教授们充满热情，工作终于还是被分担了。可我就不理解，这些工作为什么不让在职的青年教师参加？他们才是这里的主人和生力军，银铃教师的职责只应该是指导和帮助年轻人成长，这些工作理所当然地要交给他们做，并让他们学会做然后能独当一面才是，银铃教师凭什么要越俎代庖？年轻人要在具体实践中才能成长。
一个学校的发展真能长期依托银铃教师么？银铃教师工程只是时代的产物，当国家发展均衡时和实现了退休年龄弹性化时会自然消解的，学校发展却只能是优胜劣汰。
只具备硕士学位的年轻教师一进