日前，偶翻相册，看见一张略微泛黄的老照片，这张老照片摄于1996年11月浙江台州黄岩樊川小学。教学楼朱熹塑像前站有两个人：一个是我，身着浅灰色夹克衫，胸带“全国农村小学作文教学研讨会”代表证；另一个则是我国教育界大名鼎鼎的朱作仁教授，他，西装革履，笑容可掬，一派学者风度。
看见这张老照片，我想起了与朱公交往的几件事情。
朱公生前为杭州大学教授，兼任浙江省小学语文教学研究会理事长、全国小学语文教学研究会常务理事暨学术委员会副主任等职。他长期从事教育心理学、语文教学心理学与教学法等课程的教学和研究。率先在全国高校开设“语文教学心理学”课程，开拓了语文教学心理学与教学法相结合的道路，是改革开放以来小学语文教学心理学系统研究的开创者。
我读朱公的著作是比较早的。1984年，他在黑龙江人民出版社出版了《语文教学心理学》，这本书对我的教学研究工作帮助很大。那时，我当小学语文教研员刚刚五年，初出茅庐，指导老师语文教学，就现象说现象，都是经验型的，缺少理论支撑。读了朱公的这本著作，我才明白，语文教学心理学是学科教学心理学的分支，它分析和研究学生在掌握汉语言文字过程中的心理特点和规律，探讨语文教学与学生心理发展相互关系的一门学科。语文教学法主要解决的是怎样教的问题，而语文教学心理学主要解决为什么这样教的问题。“心理学之于教师，犹如病理学之于医生”，教研员如果不懂心理学，就难以有效地指导老师的教学。
毛泽东指出：“读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习。”我一边研读《语文教学心理学》，一边注意在语文教研中加以运用，并且积累了大量的数据和案例。12年后，也就是1996年，在读书笔记的基础上，我的《小学语文教学心理学》问世了，由黑龙江教育出版社出版的这本书，被列为黑龙江省小学语文教师继续教育的教材。可以说，我的教育科研水平的提高，直接受益于朱公的理论指导，现在回想起来，当时的读书情景还历历在目。
上个世纪90
看见这张老照片，我想起了与朱公交往的几件事情。
朱公生前为杭州大学教授，兼任浙江省小学语文教学研究会理事长、全国小学语文教学研究会常务理事暨学术委员会副主任等职。他长期从事教育心理学、语文教学心理学与教学法等课程的教学和研究。率先在全国高校开设“语文教学心理学”课程，开拓了语文教学心理学与教学法相结合的道路，是改革开放以来小学语文教学心理学系统研究的开创者。
我读朱公的著作是比较早的。1984年，他在黑龙江人民出版社出版了《语文教学心理学》，这本书对我的教学研究工作帮助很大。那时，我当小学语文教研员刚刚五年，初出茅庐，指导老师语文教学，就现象说现象，都是经验型的，缺少理论支撑。读了朱公的这本著作，我才明白，语文教学心理学是学科教学心理学的分支，它分析和研究学生在掌握汉语言文字过程中的心理特点和规律，探讨语文教学与学生心理发展相互关系的一门学科。语文教学法主要解决的是怎样教的问题，而语文教学心理学主要解决为什么这样教的问题。“心理学之于教师，犹如病理学之于医生”，教研员如果不懂心理学，就难以有效地指导老师的教学。
毛泽东指出：“读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习。”我一边研读《语文教学心理学》，一边注意在语文教研中加以运用，并且积累了大量的数据和案例。12年后，也就是1996年，在读书笔记的基础上，我的《小学语文教学心理学》问世了，由黑龙江教育出版社出版的这本书，被列为黑龙江省小学语文教师继续教育的教材。可以说，我的教育科研水平的提高，直接受益于朱公的理论指导，现在回想起来，当时的读书情景还历历在目。
上个世纪90