李淦华老师与他的《议论文写作》
——语文偶记之七
我楚狂人
我回到苏州不久就认识了苏州中学的李淦华老师，李老师比我年长好几岁，而且早已名声在外，跨省外出讲课了，但是不以前辈高人自居，折节下交。于是我也就谬托知己了。后来李老师又拉我进了省写作学会，与省写作学会和其下属二级学会省青少年写作研究会有了十多年的情缘。这是后话。
李老师高高瘦瘦的个子，一向很注意自己的整饬，风度绝佳。这在教师是很必要的，为人师表，气质风度也当如是。如我这种不修边幅的邋遢鬼，其实是不合格的。
李老师早早就出了一本专著《议论文写作》，这在中学一线教师中绝对是凤毛麟角，得风气之先者。这本书也助他早早评上了特级教师。李老师赠我一本，有幸拜读。
众所周知，在话题作文出世之前，恢复高考制度以来主流就是材料作文，而议论文又是材料作文的主流文体。李老师抓住了最关键的问题。李老师向来长于写作，在苏州中学读中学时还为了写作吃了苦头，被迫中断了高中学习，回乡当了小学老师。后来破格考取南师，又是写作头角峥嵘，是中文系学生刊物的活跃分子。他跨省讲课，讲的正是议论文写作，这本书就是他的讲课的结晶。
就应试作文而言，李老师的这本《议论文写作》非常实用，可操作性极强。全书不搞虚头巴脑的理论探究，就是实实在在的怎么训练，审题立意，谋篇布局，论证结构，论证方法，一步步来。实实在在是当时应试的一根好拐棍，师生咸宜。搞过高考指导的老师都知道，考生作文首先要看着“像”，如果“不像”，就完蛋。李老师的这本书，可以让考生作文快速“像”起来。功德无量。
其实，写作教学，平时写作训练和应试写作训练是两回事，应该分成两段来实施。高中阶段，高一高二是一段，高三又是一段。高一高二主要是要学生愿意写，最好是发展为喜欢写。不要给学生太多束缚，让学生觉得写作是一件愉快的事情。哪怕“骗”也要让学生喜欢上写作。高三则是理直气壮搞应试。要上规矩，要“像”，要克服低级错误。其实，高一高二“骗”了两年，学生已经有了一点的写
——语文偶记之七
我楚狂人
我回到苏州不久就认识了苏州中学的李淦华老师，李老师比我年长好几岁，而且早已名声在外，跨省外出讲课了，但是不以前辈高人自居，折节下交。于是我也就谬托知己了。后来李老师又拉我进了省写作学会，与省写作学会和其下属二级学会省青少年写作研究会有了十多年的情缘。这是后话。
李老师高高瘦瘦的个子，一向很注意自己的整饬，风度绝佳。这在教师是很必要的，为人师表，气质风度也当如是。如我这种不修边幅的邋遢鬼，其实是不合格的。
李老师早早就出了一本专著《议论文写作》，这在中学一线教师中绝对是凤毛麟角，得风气之先者。这本书也助他早早评上了特级教师。李老师赠我一本，有幸拜读。
众所周知，在话题作文出世之前，恢复高考制度以来主流就是材料作文，而议论文又是材料作文的主流文体。李老师抓住了最关键的问题。李老师向来长于写作，在苏州中学读中学时还为了写作吃了苦头，被迫中断了高中学习，回乡当了小学老师。后来破格考取南师，又是写作头角峥嵘，是中文系学生刊物的活跃分子。他跨省讲课，讲的正是议论文写作，这本书就是他的讲课的结晶。
就应试作文而言，李老师的这本《议论文写作》非常实用，可操作性极强。全书不搞虚头巴脑的理论探究，就是实实在在的怎么训练，审题立意，谋篇布局，论证结构，论证方法，一步步来。实实在在是当时应试的一根好拐棍，师生咸宜。搞过高考指导的老师都知道，考生作文首先要看着“像”，如果“不像”，就完蛋。李老师的这本书，可以让考生作文快速“像”起来。功德无量。
其实，写作教学，平时写作训练和应试写作训练是两回事，应该分成两段来实施。高中阶段，高一高二是一段，高三又是一段。高一高二主要是要学生愿意写，最好是发展为喜欢写。不要给学生太多束缚，让学生觉得写作是一件愉快的事情。哪怕“骗”也要让学生喜欢上写作。高三则是理直气壮搞应试。要上规矩，要“像”，要克服低级错误。其实，高一高二“骗”了两年，学生已经有了一点的写