与赵凤飞校长探讨研究性学习
——语文偶记之十七
我楚狂人
我临近退休的那几年，是我们学校很纠结的几年——为了升格四星级高中纠结着。年年近乎成功，年年功败垂成，最终还是没有成功。
江苏省高中评星级，一大独立特行之举，绝无仅有。我不知道今后要不要像宾馆一样把星级牌匾挂在校门口。
话说验收星级，总得有专家组评审，专家组成员当然要够资格。这一年，请来了上海晋元中学校长、语文特级教师赵凤飞老师来校参加专家组的工作。因为是语文同行，学校领导安排我全程陪同。赵老师也顺便听了我的课，一堂不过瘾，还要求连听一堂。
上海晋元中学是上海市的研究性学习的示范学校，晋元中学的研究性学习的特色正是与语文学科的结合，而实验的领头人正是赵凤飞校长。我也是在坚持搞研究性学习，也是主要和语文学科结合。这样，我和赵校长很自然就聊起了研究性学习。
赵校长他们的依托语文学科的研究性学习，基本思路还是语文学习的思路拓宽。如鲁迅研究课题，可以与寻找鲁迅在上海的文化遗存做起，整理资料，从而做到加深理解鲁迅这个人和鲁迅作品。更有点像研究生的学习。他们的思路与书本更近些。他们的老师就是研究生导师。
我的做法稍有不同，我是以学生自主进行吴文化的研究为主要活动内容，学生自己选定课题，自己找资料，自己走访考察，自己整理资料，提炼观点，最后自己整理成文，包括自己反复修改。形成成果之后，自己组织汇报。全过程，老师只指导研究方法和途径，只提出意见，讨论式的提意见，绝不帮学生修改一个字。似乎，我的做法离书本更远些。我的方法学生更像是独立的研究者，老师是课题顾问，而不是导师。但是语文的听说读写都贯穿其中。
我提出自己的看法：叶圣陶先生的教育思想最精粹的一句话，就是，教是为了达到不需要教。我认为，研究性学习就是我们语文学科达到“不需要教”的一个实验途经。语文学科的写作活动，包括资料获得、资料整理、整理成文等过程天然与研究性学习契合，这对语文学科是一大助力
——语文偶记之十七
我楚狂人
我临近退休的那几年，是我们学校很纠结的几年——为了升格四星级高中纠结着。年年近乎成功，年年功败垂成，最终还是没有成功。
江苏省高中评星级，一大独立特行之举，绝无仅有。我不知道今后要不要像宾馆一样把星级牌匾挂在校门口。
话说验收星级，总得有专家组评审，专家组成员当然要够资格。这一年，请来了上海晋元中学校长、语文特级教师赵凤飞老师来校参加专家组的工作。因为是语文同行，学校领导安排我全程陪同。赵老师也顺便听了我的课，一堂不过瘾，还要求连听一堂。
上海晋元中学是上海市的研究性学习的示范学校，晋元中学的研究性学习的特色正是与语文学科的结合，而实验的领头人正是赵凤飞校长。我也是在坚持搞研究性学习，也是主要和语文学科结合。这样，我和赵校长很自然就聊起了研究性学习。
赵校长他们的依托语文学科的研究性学习，基本思路还是语文学习的思路拓宽。如鲁迅研究课题，可以与寻找鲁迅在上海的文化遗存做起，整理资料，从而做到加深理解鲁迅这个人和鲁迅作品。更有点像研究生的学习。他们的思路与书本更近些。他们的老师就是研究生导师。
我的做法稍有不同，我是以学生自主进行吴文化的研究为主要活动内容，学生自己选定课题，自己找资料，自己走访考察，自己整理资料，提炼观点，最后自己整理成文，包括自己反复修改。形成成果之后，自己组织汇报。全过程，老师只指导研究方法和途径，只提出意见，讨论式的提意见，绝不帮学生修改一个字。似乎，我的做法离书本更远些。我的方法学生更像是独立的研究者，老师是课题顾问，而不是导师。但是语文的听说读写都贯穿其中。
我提出自己的看法：叶圣陶先生的教育思想最精粹的一句话，就是，教是为了达到不需要教。我认为，研究性学习就是我们语文学科达到“不需要教”的一个实验途经。语文学科的写作活动，包括资料获得、资料整理、整理成文等过程天然与研究性学习契合，这对语文学科是一大助力