摘要：传统的高中地理突显教学效率较低的问题，想要提高学生的地理学习效率，就需要教师改变传统的固定的教学观念，寻找出适合学生学习的有效方式。在当前的高中地理教学中，一些教师没有重视概念图在地理教学的应用。概念图在地理的教学中存在一定的优越性，通过概念图概括一种具有一定联系的地理知识，这样有助于学生的理解，对学生学习效率的提高有一定的促进作用。因此，相关教师需要重视概念图在高中地理教学的应用，通过概念图有效地表达知识内容。本文将讲述概念图的含义，应用于高中地理教学的优越性以及一些有效性建议。
关键词：概念图；高中地理教学；优越性
在学习高中地理的过程中，学生的普遍学习兴趣不高，导致学生的地理成绩得不到显著的提升。而且在学习地理的过程中，一些成绩较弱的学生不能正确的认识自己的能力，认为自己不适合深入的学习地理这门学科。在新课程中，融入了许多的地理教学的有效方式，概念图就是其中一种有效的教学方式，它通过图形之间的关系来表达知识的工具，在地理课堂中对于知识的讲述有很好的促进作用，有利于教学效率的提高以及对学生的思维能力有一定的影响。教师需要设计适合的概念图，这样有利于知识的表达利于学生的吸收。
一、概念图的含义
概念图主要功能就是用来对知识点进行组织，将知识之间的关键进行罗列，制成一张图，通过对概念图的观察，可以清楚地发现知识点之间的联系。概念图大多是将某一个主题的概念置于方框中，再通过连线的方式将与之存在联系的知识点概念进行连接，这样就可以形成知识的概念图。概念图相比传统文字的表达更加具有形象化，有助于学者更加明确的进行知识的理解和汲取。在概念图的制作中，需要在相关的知识内容中获取关键的概念和以其他相关概念，然后将这些概念按照主次进行排序，分成具有一定层次的结构，再找寻观念之中的联系进行连接，将罗列好的概念根据关系进行连接。
二、概念图运用于高中第一教学的优越性
（一）、有利于学生对知识的理解
在高中地理的教学中，包含了许多具有一定复杂性的地理知识，例如很多的盆地，沙漠，还有农作物种植的相关知识等，由于知识量较大，给学生的学习和记忆都产生一定的阻碍，影响了学生学习效率的提高。
关键词：概念图；高中地理教学；优越性
在学习高中地理的过程中，学生的普遍学习兴趣不高，导致学生的地理成绩得不到显著的提升。而且在学习地理的过程中，一些成绩较弱的学生不能正确的认识自己的能力，认为自己不适合深入的学习地理这门学科。在新课程中，融入了许多的地理教学的有效方式，概念图就是其中一种有效的教学方式，它通过图形之间的关系来表达知识的工具，在地理课堂中对于知识的讲述有很好的促进作用，有利于教学效率的提高以及对学生的思维能力有一定的影响。教师需要设计适合的概念图，这样有利于知识的表达利于学生的吸收。
一、概念图的含义
概念图主要功能就是用来对知识点进行组织，将知识之间的关键进行罗列，制成一张图，通过对概念图的观察，可以清楚地发现知识点之间的联系。概念图大多是将某一个主题的概念置于方框中，再通过连线的方式将与之存在联系的知识点概念进行连接，这样就可以形成知识的概念图。概念图相比传统文字的表达更加具有形象化，有助于学者更加明确的进行知识的理解和汲取。在概念图的制作中，需要在相关的知识内容中获取关键的概念和以其他相关概念，然后将这些概念按照主次进行排序，分成具有一定层次的结构，再找寻观念之中的联系进行连接，将罗列好的概念根据关系进行连接。
二、概念图运用于高中第一教学的优越性
（一）、有利于学生对知识的理解
在高中地理的教学中，包含了许多具有一定复杂性的地理知识，例如很多的盆地，沙漠，还有农作物种植的相关知识等，由于知识量较大，给学生的学习和记忆都产生一定的阻碍，影响了学生学习效率的提高。