亲子日记（4）2022年11月8日
2022-12-10 20:58阅读：
现在二年级的题，在我看起来，有些已经很难，若不认真思考，稍一疏忽，做错了一点都不奇怪。对此我是深有体会的，前两天的语文练习题婧瑶在我的指导下，就错了两道题。按说同样的问题不能出现两次，可昨天的数学练习题在我的指导下，又出错了。
昨天婧瑶做数学《新课堂.学习与探究》信息窗3：除法的初步认识，做完后要上传给老师批改。做题的过程中，婧瑶告诉我“走进生活”第1题不会，我看了一下，题的内容是：
二（1）班和二（2）班同学参加广播比赛，要求各排成4排，各派出了多少人？
我们二（1）班如果每6人一排，就多5人。
我们二（2）班如果每5人一排，就多4人。
书上还有一幅学生做广播体操的图画。
我读完这题，还真感觉不好理解，想了好一会，就给婧瑶讲，要找出题中给的条件和要解决的问题。条件给了两个：（1）、要排成4排。（2）、二（1）班如果每6人一排，就多5人；
二（2）班如果每5人一排，就多4人。要解决的问题就是：各派出了多少人？这个题的难点是如何理解“就多”这两个字。我的理解“就多”就是“多了，多出，超出”的意思，如此这个题的答案就是：二（1）班，6x4-5=19；二（2）班，5x4-4=16。今天老师批回来了，这题错了。我问靖瑶这题的正确答案，老师怎么讲的？得知正确答案是：二（1）班，6x4+5=29;
二（2）班，5x4+4=24。
这个答案肯定是标准答案，不应有二。可我心中始终有疑，感觉我的解题方式似乎也没毛病。之所以出现疑问，关键就是对“就多”二字如何理解，不同的理解，有不同的解题方式和计算方法，得出的结果也就大相径庭。发到朋友圈，向好友求答案，结果给答案的都是近几年有孩子读过小学的，都是给的标准答案。虽都是标准答案，这让我感觉朋友们对这个题都是有印象的，不知当初有无像我这样钻牛角尖式的疑虑。
至此我对我的存疑也产生了存疑，是不是我的理解有误，就开始查阅资料，寻求答案。“就多”中的“就”不管是作为副词还是连词，意思差不多，表示肯定、是的意思，这不重要，关键是“多”。“多”在题中的意思，应符合《现代汉语词典》“超出原有或应有的数目”的释义。若这个解释成立，我的答案可能就是对的。
产生歧义，关键是题目出的不严谨。若要是乘加题，“就多”二字改为“还有”，若要是乘减题，“就多”二字改为“少着”，可能歧义的问题就不会产生了。像这样成人都不好理解的题，让七岁的孩子理解确实勉为其难，还是换语言严谨的题好。
学生用的辅导材料最重要的一点就是要严谨，要让学生能够正确的理解题意，不能出现似是而非，南辕北辙的结论。我买过很多一二年级的辅导材料和练习题，发现问题的很少。《新课堂.学习与探究》是青岛出版社出的，这个题不但理解起来难，得出两种结论，而且第一句话就不严谨，“二（1）班和二（2）班同学参加广播比赛”，本来是“广播体操比赛”，竟然把“体操”漏了。我买过青岛出版社出版的二年级上册《应用题天天练》，靖瑶在做练习时，有的题没法做，就问我。我看题后，感觉给的条件和要求解决的问题不匹配，如除法除不尽，图案画错了等，就顺嘴说了几次“这题有毛病”。好在每页都有答案的二维码，扫二维码，结果在答案里有题的更正，难道还得解题前先看答案？这本题还没做完，已经出现了五道错误题了。弄得婧瑶现在不管有什么不会的题，就说“这道题题有毛病”，真有点误人子弟了。
