二轮复习要把会的变成对的

2023-12-23 12:15阅读：

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一轮复习导学案中有多少是夹生饭？平均在百分之三四十。要把这百分之三四十半生不熟的夹生饭煮熟吸收消化，变成能量和营养，是二轮复习的主要任务。
一、认真研读二轮复习指导意见，深刻理解按纲织网、梳理整合的意义，对一轮复习的学案进行系统梳理，学会把零散考点整合成互相关联的综合知识，即小综合。
二、二轮复习的学案在立足于一轮复习学案的基础上，对于不会或会而不对的问题进行整合，把会的变成对的。在此基础上，可适当做加法，但一定要把握好度。切忌贪多求全，切忌量大题难，切忌力不能及。
三、教会、学会。学中复学什么？一学中复强悍的执行力，二学中复真正的“教会学会”。伤其十指不如断其一指，中复将“教多少学多少会多少”理解的十分透彻，落实的十分到位，可谓淋漓尽致。哪怕一节课只讲一道题，老师一定要教会，学生必须要学会。
四、在消化吸收巩固的基础上拓展。今年的一轮复习虽有不少遗憾，但相对前几年而言比较扎实，学生是真正学会了一些知识的。当然简单一些，要在高考中取胜，二轮复习的拓展发散训练就必不可少。一节课哪怕只训练一道题，也要围绕这道题的考点，从方方面面变形发散拓展，做到会一道通一类，提高学生运用知识思考问题解决问题的能力。
五、与高考接轨。一轮复习有老师提出我们的题太简单，与高考脱轨了。我回复，我们一轮复习的主要任务是修轨。我们的学情与实现高考目标差距太大，我们只有用心修轨，无限接近高考轨道，才能谈得上接轨，否则我们连接轨的资格都没有，还奢谈什么接轨。
通过五个月的修轨，不管修到什么程度，无论如何，到二轮复习，都必须与高考接轨了。接985、211的轨，一本的轨，还是普本的轨，不是由我们说了算，而是要

根据学情和一轮复习质量决定。
二轮复习如何根据学情与高考接轨？从近几年高考试卷和多如牛毛的模拟卷中选取符合学情实际的题，加入二轮复习导学案，是老师的重要任务。
再说一遍，二轮复习导学案与一轮复习导学案有明显区别。前者根据学情，主要从课本和配套练习册中选取符合学情实际的AB类题，着力点在“会”上；而后者是在进一步消化吸收巩固一轮复习导学案的基础上，从高考模拟卷中选取部分符合学情实际的题加入其中，组成二轮复习导学案，着力点在“对”上，在“得全分”上。二者比例如何界定？根据学情界定。好学生加百分之三四十，中等生加百分之二三十，后进生加什么加？能把一轮复习导学案中的问题彻底解决了就阿弥陀佛了。
六、二轮复习检测得分率要提高标准。一轮复习得分率在50%—75%之间不等，失分部分还有二轮复习可以弥补。二轮复习如果还是这个标准，失分部分比率太大，何以弥补？所以二轮复习得分率标准要求要提高15个百分点左右。坚定舍弃不会的C类题，继续在B类题上下功夫做文章，彻底把会的变成对的。同时要进一步缩减题量，提高每道题变形发散拓展的质量和分量。
七、学科教学教研群要统一组织管理，做到步调一致。今年一轮复习导学案的编制，各学科教学教研群发挥了很好的作用。二轮复习要继续努力，统一组织，发挥集体智慧，在总校教研督导处的指导下，群策群力，集体讨论，集体备课，根据学情取长补短。尤其是组长和有经验的资深老师要主动发挥带头作用，引领学科组认真研究讨论，编制出符合教情学情实际的二轮复习导学案，彻底把会的变成对的，在二轮复习中取得更好的教学成绩，为实现2024高考目标而努力奋斗。

附：2024高考二轮复习指导意见

一、指导思想：掌握学科主干知识。特点是小综合，练技能，按纲织网，梳理整合。对一轮复习的学案进行系统梳理，学会把零散考点整合成互相关联的综合知识，即将各科知识归纳提炼成若干专题，建立各学科比较系统的知识网络和体系。
二、时间分配：二三轮复习合并但又有侧重点，4月底前以专题为主，渗透综合，5月份以大综合为主，实战演练，回归课本，查漏补缺，强化巩固，提高应试能力。
三、具体任务：一轮复习以过教材为主，以筑双基为要，以拿下管理分为本。在成功教学考理论的指导下，教什么，学什么，考什么。按照此原则，一轮复习共组织月考4次，得分率平均不到60%，有些科目、有些班级得分率甚至不到50%，这就意味着一轮复习还有40%左右学而不会的问题。因此，二轮复习的任务一是要把这百分之三四十半生不熟的夹生饭煮熟吸收消化，变成能量和营养，在此基础上适当拓展和提高难度；二是二轮复习检测成绩，平均得分率标准要求至少要比一轮复习提高15—20个百分点，即重点班得分率85%左右，平行班得分率75%左右。坚决舍弃C类题，继续在B类题上下功夫做文章，彻底把会的变成对的。同时要进一步缩减题量，在一题多解、一题多变上下功夫，提高每道题变形发散拓展的质量和分量。原则就是降难度，减题量，提能力。
四、二轮资料：仍然采取学案制，由学科组老师通过集体备课研讨确定。从近几年高考试卷和模拟卷中选取符合学情实际的题，加入二轮复习导学案中，杜绝拿现成的二轮复习资料直接使用，坚决防止一轮落实“教学考”理论，二轮又回到原点，一轮、二轮成为两张皮，各唱各的调的谬误出现。二轮复习的学案立足于一轮复习的学案，针对一轮复习中的B类题，在一题多解、一题多变上下功夫，而不是将精力放在多做题做新题上。多做题、做新题是不动脑筋最典型的表现。一轮和二轮复习要自然融合，对于一轮复习中不会或会而不对的问题进行整合，在此基础上，适当做加法，原则是把握好度。这个度不是老师自我感觉和决定，而是根据学情和一轮复习质量决定。这里要强调的是，二轮复习导学案与一轮复习导学案有明显区别，前者根据学情，主要从课本和配套练习册中选取符合学情实际的A、B类题，后者是在进一步消化、吸收、巩固一轮复习导学案的基础上，从高考模拟卷中选取部分符合学情实际的题加入其中，组成二轮复习导学案。二者比例：好学生加百分之三四十，中等生加百分之二三十，学困生不加。学困生一轮复习得分率不到50%，二轮复习依旧解决一轮复习导学案中存在的问题。切忌贪多求全，切忌量大题难，切忌力不能及。
五、重点：力争所学必会、必对，在会且对上下功夫。二轮复习变形、拓展、发散训练必不可少，但要切记是在消化吸收巩固的基础上拓展。不能只求量而忽视质，一节课哪怕只训练一道题，围绕这道题的考点，从方方面面变形拓展，做到举一反三，触类旁通，练活练透。须知课堂始终是严盯紧抠的主阵地。
六、四步教学法指导：
第一步，根据学情、一轮复习质量和二轮复习目标精心制作二轮复习学案，这是关键的一步，各学科组要切实落实集体备课，资源共享，智慧碰撞，统一思想，统一步调。这一步做好了就等于取得了50%的胜利；
第二步，高效组织预习课，将制作好的学案发给学生，以考代练，定时完成，学案全批全阅，汇总存在的问题，精准掌握学情；
第三步，带着问题上课，个性问题小组解决，都不会的舍弃，共性问题老师讲，主要点拨、归纳、总结，反复追问，反复变式，反复滚动，以真正学会为目的，不达目的不罢休；
第四步，周末坚决不做新题，滚动本周问题，强化认知，解决前学后忘，边学边忘的问题；
七、建议：
1.进一步根据学情调整班级，实现分层教学效果最大化；
2.优等生更要重视弱科补差，弥补短板，整体提升；
3.任课老师要认真做三年的高考题、诊断题，认真分析试题结构，对应分析每道题的考点、出题方式、变化、灵活性、学生错误点等，省一诊后教研督导处组织学科研讨会，确保每位老师明确考纲、教纲、学情，不走歪路、错路。
4.抓住过程就等于抓住了结果。总校教研督导处制定二三轮复习评价标准，对毕业年级各实体进行量化考核，内容包括时间安排、专题制作、分层突破、考练批阅等，不定期督查各项指标的落实情况，检查结果为当月绩效考核。
2024年高考对学校的发展来说至关重要，“教学考”理论的实践运用要用成绩来佐证，全体成功人期待2024高考能迎来新的春天。

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