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以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课

2026-01-06 14:36阅读：

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以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课

一曲《高山流水》，牵起千年“知音”情。近日，我校语文组教研活动中，陈珊珊老师带来的《伯牙鼓琴》公开课，以文言为桥、以情为核，让经典文本在课堂中鲜活起来。
一、入境：音画相和，叩响文言之门
以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课
课堂伊始，笛声与古琴版《高山流水》交替响起，配合乐曲在太空、奥运舞台的演奏视频，学生的目光瞬间被“这曲背后的故事”吸引。陈老师顺势导入课题，从
“鼓”的字义入手，带领学生进入小古文学习。
二、知文：读解结合，触摸文言温度
以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课
“读准字音、读清节奏、读懂文意”，陈老师以“学习任务”为支架，引导学生用“看注释、观插图、联上下文”的方法自主读文。
从“巍巍乎若太山”的节奏划分，到“汤汤”多音字的辨析；从“少选”的字义拆解，到“世无足复为鼓琴者”的情感追问，学生在“读—说—议”中，不仅理清了故事脉络，更触摸到小古文字里的温度。
以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课
三、悟情：想象联创，深味“知音”真意
“方鼓琴而志在明月，锺子期曰——？”
在“聚焦句子，想象画面”环节，陈老师以文本为原点，让学生化身“锺子期”，用文中句式续写伯牙的琴中意象。从“巍巍太山”到“皎皎明月”，从“汤汤流水”到“徐徐清风”，学生在语言迁移中，读懂了“知音”是“懂其音，更懂其心”的默契。
以琴为媒，共悟“知音”——《伯牙鼓琴》教研课
当探讨“伯牙破琴绝弦值不值”时，学生结合课后资料各抒己见：有人叹“知音难觅，琴为知己弹”，有人悟“音乐的意义，本是心意相通”——“知音”的文化内涵，在思辨中深深扎根。
这堂《伯牙鼓琴》，既是文言教学的实践探索，更是一次“以文化人”的生动示范：当千年经典与学生的生活体验相连，“知音”不再是遥远的典故，而是人与人之间真诚共鸣的美好模样。

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