阅读区之二三事（一）

今天游戏开始后邵子然和徐一依来到了图书区，邵子然拿了一本书看书，徐一依对刘邵子然说：“这个故事朱老师讲过的，我来给你讲这个故事吧。” 徐一依指着书上的画面开始讲，但是她表达不够连贯完整，邵子然说：“你说的太简单了，故事太短了。”这时我参与进了他们的讲故事，我简单的画了关键的地点、人物、事情的图标，并对他们说：“我也来参加你们讲故事好吗？”他们马上说：“好的，好的。”我们一起来看图标讲故事吧，徐一依马上说：“老师，让我来讲。”她边操作图标边讲故事，比刚才讲的好。后来又有几个小朋友也来参加讲故事。
1、情况分析：
中班幼儿是综合语言能力发展的关键期。在图书区内，幼儿不仅可以自由地选取喜欢的绘本阅读，还能随意选择材料进行创造性的讲述，所提供的材料应激发幼儿的想象力和表述的欲望,帮助孩子理解和讲述故事。徐一依是班级中比较自信爱表现自己的女孩子，孩子对于讲述故事的兴趣很大，对于老师讲过的绘本也是能记住大概的故事情节的，但是孩子讲出来的是比较简单的，怎么培养孩子多说词汇，将语言表达的更加完整和丰富呢？
2、支持策略：
幼儿对故事的理解有一定的基础，但把自己之前听到的，自己所理解的故事绘声绘色的讲出来，有一定的难度。老师应由易到难的提供材料，丰富幼儿的词汇来不断提升幼儿的能力。可以提供关键地点、人物、事情的图标，让幼儿有讲述的方向，又便于幼儿的记忆，帮助幼儿边看边讲，这也让幼儿的兴趣大大提升，增加了成功感。