有一次，我到同事家玩，一进门就看到，在他家门口漂亮的装饰厨内，摆着一只破旧的搪瓷碗，碗里放着一元、五角、一角的硬纸币，好像还放着一双短筷子。当时我就心生疑窦，坐下后便问同事，这是为什么？同事听我这么发问，就毫无掩饰地说：这些东西，从儿子入学起就放在这个厨窗里了，尽管放在里面看起来很不协调，但用意深刻，为的是让孩子接受教育，天天看到它，也让孩子记住，如果现在不听老师的话，不好好学习，将来没有出息，没有好的工作，赚不到大钱，就拿着这只破碗，到街上跟着乞丐们一起去要钱讨饭。同事的回答是那样的坚定，那样的理直气壮，我听了哑然失笑。类似的做法还有不少，例如：有的家长故意带小孩到乡下踏青，看老农们犁耕种植，挑担浇粪，对孩子说，你不好好学习，没有知识本领，将来就到乡下去挑大粪，干苦活脏活，美名为“吃苦教育”；有的家长，带孩子经过豪华住宅时，指着豪宅对孩子说，将来你想要住这样的大房子，现在就得好好学习，有了本事，能挣大钱，就可以买到大房子，住得舒舒服服的；还有的家长看电视剧时，经常指着总经理、董事长、局长们阔气的办公室对孩子说，他们能坐这样好的办公室，里面有老板台、有空调、冰箱、电脑、电话，这是因为他们从小就好好读书，学习成绩好，上大学，有本事，你如果现在学习好了，将来也可以争取像他们一样，多好啊！等等。
孩子的心灵是纯真的，童言无忌，童心也无忌，家长讲什么，孩子听什么，家长做什么，他们学什么，用上述笨拙粗糙的办法教育孩子，表面看来这些家长为了孩子的成长，费尽心思，用心良苦，但效果肯定不会太好，有时甚至适还要适得其反，只能使孩子的感官受到刺激，心灵受到扭曲，思想压力就会加大，把事情搞坏。在孩子幼小的心灵中，埋下“失去爱心，看不起穷人，蔑视劳动者，仰慕上层人物，为走劳力者制人，劳心者制于人，追随富有的道路而好好学习”的祸根，孩子们带着这样非常狭隘自私，急功近利的学习目的去读书，没有远大的理想与抱负，怎能持久地把书读好呢？如果真能用这些办法解决孩子的励志问题的话，那么，学校强调学生德智体美劳全面发展还有必要吗？干吗还要加强学校的思想政治工作？
孩子的心灵是纯真的，童言无忌，童心也无忌，家长讲什么，孩子听什么，家长做什么，他们学什么，用上述笨拙粗糙的办法教育孩子，表面看来这些家长为了孩子的成长，费尽心思，用心良苦，但效果肯定不会太好，有时甚至适还要适得其反，只能使孩子的感官受到刺激，心灵受到扭曲，思想压力就会加大，把事情搞坏。在孩子幼小的心灵中，埋下“失去爱心，看不起穷人，蔑视劳动者，仰慕上层人物，为走劳力者制人，劳心者制于人，追随富有的道路而好好学习”的祸根，孩子们带着这样非常狭隘自私，急功近利的学习目的去读书，没有远大的理想与抱负，怎能持久地把书读好呢？如果真能用这些办法解决孩子的励志问题的话，那么，学校强调学生德智体美劳全面发展还有必要吗？干吗还要加强学校的思想政治工作？
