其实, 类似的丢人场面还有不少：课堂上, 面对老师的提问, 明明自己心里清清楚
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其实, 类似的丢人场面还有不少：课堂上, 面对老师的提问, 明明自己心里清清楚
楚, 完全可以简明扼要甚至一语道破地回答出来。可是轮到自己时, 仍然象不会一样, 把头埋在胸前, 不敢正视老师......
每学期末, 班里要开班会自我总结时, 也是我害怕'现丑'难堪的时候。尽管都是朝夕相处的同班师生, 下课后说笑打闹并无顾忌, 可一但'场合'变了, 气氛庄重了, 大家逐个正而巴经、不苟言笑地做自我总结发言, 我就觉得心情特紧张。自己每每想发言, 就会想到那几十双眼睛会齐刷刷地注视着我, 于是心便'怦怦'地跳个不停。待稍有缓和, 强迫性地稳定自己情绪后, 仍然是, 一张嘴就'卡壳'。心里越紧张, 这嘴也越搬家, 早想好了的一堆话, 刚一张嘴, 就忘了个精光。我恨自己这张笨嘴, 每次都让自己当众出丑, 充当班会的'笑料', 耽误老了事了!
后来, 我有意识地矫正自己的口吃, 还按照书本上的矫正方法去煅炼。我发现, 口吃患者唱歌时并不口吃, 因为歌曲那富有旋律的节奏, 甚至会带动口吃者流畅地唱出歌词, 如果象唱歌那样'唱话', 口吃岂不不治自愈?事情虽是那么回事儿, 只是现实中难以那样去做。很难设想, 一个人总是唱唱咧咧地同人讲话, 尤其是在一些庄重场合, 更让人感觉极不严肃! 继而, 我又发现：那种有表情丶有声调丶有节奏的高声朗读, 也不会发生口吃。究其原因, 也是其朗朗上口的节奏带动的。那么, 如果将这种读书丶读报的声调丶节奏感融进我们平时的言谈说话, 也许会取得同样的效果吧! 经过一段实践, 虽然说话的语调让对方感到有些夸张, 但比起严重的口吃, 毕竟好多了!
我还品味到, 口吃患者所处的周围环境越'宽松', 即人少、面孔熟，气氛不那么庄重严肃, 其心情就较为放松, 口吃的表现也相应的减轻。如果口吃者独自一人, 在僻静之处, 甚至也可以象演说家那样, 慷慨激昂、流畅自如地表达思想、观点, 根本无需注意什么呼吸节奏、语气语调.....而一但换了场合, 或者气氛庄重严肃, 或者众目睽睽, 口吃者的心理也便会立即随之紧张起来, 口吃的程度也会随之加重......
为矫正口吃, 我有意识地煅炼自己。 最初主动打电话给朋友, 由于没了众目睽睽的压力, 表达的竟很流畅, 这更坚定了我的信心。于是主动在一两个熟人面前练习讲话, 接着在三五个生人面前表现自己, 经过一段时间的努力, 我己经'勇敢'的可以在十几个人的小组会上即兴发言了。虽然这段时间自己吃了不少苦, 也有过许多尴尬, 但效果令我兴奋。
在自我矫正的过程中, 我常常暗示自己：自己跟自己说话不是很流畅吗! 一个人时演讲得多么成功! 跟一位好朋友海阔天空地神侃时, 也没紧张得口吃呀! 生人丶熟人没什么两样, 三五个人就当他们是一个人, 十几个人也当他是一个人, 跟一个人说话还害怕吗? 还紧张吗? 还口吃吗? 说也奇怪, 这种对矫正口吃充满自信心的良好自我意象, 让我丢弃了在众人面前讲话的紧张和胆怯, 最终让我矫正了口吃。
习惯就是这样, 一但养成了, 便会形成那种良性循环。当我矫正了口吃, 具备了当众讲话的能力后, 特别愿意在许多“公众场合”煅炼自己。只要有机会, 我总会不失时机地当众发表见解、展示自己的才华。正是这种日积月累的表现, 领导和同事对我的能力给予了充分肯定, 提拔重用了我, 给了我施展才华、报效组织、报效人民的机会。作为领导，有时面对成千上万的观众面前, 我仍然能够心情不紧张、沉着、冷静、从容、流畅地表达自己的思想, 潇洒自如地做即兴讲话。以至今天,许多老同事、老同学、老朋友无论谁家有个大事小情，有个婚丧乔迁事情，需要有人“打场”，都会想到让我即兴说上几句。
我体会, 口吃现象多发生在与自觉高自己一等的人说话时。比如当我们看见上级领导、家长、老师......与这些人说话时，可以想象都不如自己，这样，会让你内心平静、自然放松、不再紧张。于是，可以减少口吃。
供暖单位的服务应否改进？
从城管打人致死的反响
为自己，更为他人维权
杂谈“酒与污水定律” (
低收入者慨叹“死不起人”舆论呼吁整治殡葬乱收费!
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有感于上海市将出台《城市设摊导则》
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执法也需人性化
'暗中执法'的背后
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■慧儿金轶东
■一对孪生小画家
■三岁识字三千的黄军泽
■苏州“三好学生”——朱骁洵
■张驰是剑桥大学最年轻的博士生
■l带给我们的启示
■她送儿子上耶鲁大学
■孔子告诉我们些什么？
■伟人成才的奥秘
■我爸爸妈妈说……
■少年大学生——施展
■学与不学大不相同
■台球“神童”带给我们的启示
■家长不宜炫耀“孩子好”
■教孩子知法懂法守法
■女儿与动画片
■教子勿强制
■培养孩子与“吃苦”
■孩子有知心话愿意对谁讲?
■孩子聪明的关键是教育
■读书与“数字三”
■教子十过，不如奖子一长
■中小学生午睡好
■写给同龄人
■从学骑车想到的
■成材需读书
■帮助孩子调好人生基色
■家长应重视孩子的潜能开发
■“少年文学家”杜影
■“无师自通”的小诗人—田晓菲
■连续跳级的孙沁莹
■白居易所受的早期教育
■给各位博友的信
■13岁考上“国防科大”的那威
■ 什么最重要？
■帮孩子提高eq能力
■谈孩子学习的“最佳期”
■什么是早期教育
■知识分子家庭的早慧儿—吴燕
■欧阳修学写短文
■刘亦婷为什么能到“哈佛”读书?
■六岁学高中功课的刘小斌
我家育出了“一龙一凤”
■什么是早期教育
■五岁的“大学生”小津津
■鼓励孩子练一手好字
■写给孙儿的一封信
■老人对隔辈孩子的教育
■闲谈'朝三暮四'
■儿子高考落榜之后
■《我长大了》电视片告诉我们什么
■写给儿丶儿媳的信
■勇于表现自己的才华
■克里夫 · 杨 跑了个第一
■快速阅读法
■说说教孩子说话
■育儿成才中的两个最重要的问题
■关注孩子的性发育
■困难不是借口
■韩愈的“符读书城南”
■谈早期教育的广泛性问题
■读书与兴趣
■让自己真正成为育儿成才的家长
■孔子怎样学习？
■让孩子明白“人为什么活着？”
■选书、读书的原则
■胎教——不可忽视的基础教育
■胎教——育儿成才的基础教育
■预测孩子的发展
■培育好孩子是家中的大事
■重要的是继承精神遗产
■家庭非有书不行
■帮孩子选择职业
■值得借鉴的犹太人育儿经验
■成才要诀
■谈勤奋刻苦思想作风的培养
■一封陈旧但仍可一看的信
■千万不要忽略了精神财富
■认真对孩子进行勤俭教育
■父母育儿要有危机感
■谈孩子教育(学习)的“最佳期”
■让孩子充分利用图书馆
■“胡萝卜加大棒”
■谈找对象
■给各位博友的信
■谈谈对孩子的“智谋”教育
■帮助孩子树立人生理想和目标
■须向孩子输入的几个基本观念
■创新人才的培育
■用“重复法”教育孩子
■每个孩都能成才
■“知识改变命运”
■谈孩子创造力的培养
■关于早期教育中的几个话题
■说说孩子的“潜能”
■孩子不愿吃蔬菜怎样办？
■几个早期教育实例
■学生“好与差”的区别
■关于孩子的定向发展问题
■积极认真培育好孩子的记忆力
■“知识改变命运”
■婴幼儿的每一分钟都是“宝贵”的
■表扬、鼓励、批评
■不能娇惯孩子吃独食
■青春期恋爱箴言
■人生的信念
■说说'教育爸爸'
■人生至要是读书
■谈父母对孩子的期望
■提高家长自身素养是教育孩子的要招
■我们怎样还孩子的债
■一个衣服穿得少丶睡觉也少的孩子
■育儿成才的四大法宝
■在人生的长跑路上
■ 成功丶成才要言
■四种马、四种人、四种学生
■家长自身素养是教育孩子的要招
■走好人生的道路
■书,非背不能读
■一切事情都应按规律办
■他们怎样成为作家
■多鼓励孩子
■刻苦会使人生更美好
■刻苦是成功的基础
■战胜不良的自我意象
■需尽早人生理想当众讲话能力
■口吃是可以自我矫正的
■' 有空赚钱，没空教孩子'的苦果
■家长应学点'人才学'
■挫折教育是孩子成才的必修课
■让孩子带着俭朴上大学
■紧张的学习离不开积极的休息
■每个孩都能成才
利用一切时机对孩子进行教育
早些帮孩子确立人生理想
他们为什么学习好
培养孩子良好的言谈举止
寄语新学期的中小学生
教育孩子健康的渡过青春期
孩子的学习潜能及开发
帮助孩子树立正确的幸福观
家长应以“诚信”教子
读书絮语
读书与复读
2008奥运会之后的随想
谈读书
怎样才能把孩子培养成才
怎样提高孩子的智力？
花朵不可以提前开放吗
孩子的自强心需要家长积极培养
大脑开发与育儿成才
家长应关注孩子的性发育
聪明是遗传的吗
说出你认为重要的七个词
孩子仅了解“十万个为什么？”还不够
家长要重视对孩子的思想教育
婴幼儿的每一分钟都是“宝贵”的
他们怎样成为作家?
品德有失的学者培根
谈孩子和时间
家长要对孩子进行生存能力的教育
郭沫若天才的由来
家长要开发孩子的“大脑资源 家庭类型与孩子成才
再谈兴趣与成才
知识就是力量(
给孩子创造良好的学习环境
为了孩子幸福的婚恋
名人谈天才
少年成才的启示
给孩子的自信心加码
从牙买加短跑高手云集所想到的……
“知耻而后勇”的故事
教育孩子成才的四个关键问题
教育孩子应当是家庭中占第一位的大事
让孩子读读伟人传记
为家长抄一份作家名单
每学期末, 班里要开班会自我总结时, 也是我害怕'现丑'难堪的时候。尽管都是朝夕相处的同班师生, 下课后说笑打闹并无顾忌, 可一但'场合'变了, 气氛庄重了, 大家逐个正而巴经、不苟言笑地做自我总结发言, 我就觉得心情特紧张。自己每每想发言, 就会想到那几十双眼睛会齐刷刷地注视着我, 于是心便'怦怦'地跳个不停。待稍有缓和, 强迫性地稳定自己情绪后, 仍然是, 一张嘴就'卡壳'。心里越紧张, 这嘴也越搬家, 早想好了的一堆话, 刚一张嘴, 就忘了个精光。我恨自己这张笨嘴, 每次都让自己当众出丑, 充当班会的'笑料', 耽误老了事了!
后来, 我有意识地矫正自己的口吃, 还按照书本上的矫正方法去煅炼。我发现, 口吃患者唱歌时并不口吃, 因为歌曲那富有旋律的节奏, 甚至会带动口吃者流畅地唱出歌词, 如果象唱歌那样'唱话', 口吃岂不不治自愈?事情虽是那么回事儿, 只是现实中难以那样去做。很难设想, 一个人总是唱唱咧咧地同人讲话, 尤其是在一些庄重场合, 更让人感觉极不严肃! 继而, 我又发现：那种有表情丶有声调丶有节奏的高声朗读, 也不会发生口吃。究其原因, 也是其朗朗上口的节奏带动的。那么, 如果将这种读书丶读报的声调丶节奏感融进我们平时的言谈说话, 也许会取得同样的效果吧! 经过一段实践, 虽然说话的语调让对方感到有些夸张, 但比起严重的口吃, 毕竟好多了!
我还品味到, 口吃患者所处的周围环境越'宽松', 即人少、面孔熟，气氛不那么庄重严肃, 其心情就较为放松, 口吃的表现也相应的减轻。如果口吃者独自一人, 在僻静之处, 甚至也可以象演说家那样, 慷慨激昂、流畅自如地表达思想、观点, 根本无需注意什么呼吸节奏、语气语调.....而一但换了场合, 或者气氛庄重严肃, 或者众目睽睽, 口吃者的心理也便会立即随之紧张起来, 口吃的程度也会随之加重......
为矫正口吃, 我有意识地煅炼自己。 最初主动打电话给朋友, 由于没了众目睽睽的压力, 表达的竟很流畅, 这更坚定了我的信心。于是主动在一两个熟人面前练习讲话, 接着在三五个生人面前表现自己, 经过一段时间的努力, 我己经'勇敢'的可以在十几个人的小组会上即兴发言了。虽然这段时间自己吃了不少苦, 也有过许多尴尬, 但效果令我兴奋。
在自我矫正的过程中, 我常常暗示自己：自己跟自己说话不是很流畅吗! 一个人时演讲得多么成功! 跟一位好朋友海阔天空地神侃时, 也没紧张得口吃呀! 生人丶熟人没什么两样, 三五个人就当他们是一个人, 十几个人也当他是一个人, 跟一个人说话还害怕吗? 还紧张吗? 还口吃吗? 说也奇怪, 这种对矫正口吃充满自信心的良好自我意象, 让我丢弃了在众人面前讲话的紧张和胆怯, 最终让我矫正了口吃。
习惯就是这样, 一但养成了, 便会形成那种良性循环。当我矫正了口吃, 具备了当众讲话的能力后, 特别愿意在许多“公众场合”煅炼自己。只要有机会, 我总会不失时机地当众发表见解、展示自己的才华。正是这种日积月累的表现, 领导和同事对我的能力给予了充分肯定, 提拔重用了我, 给了我施展才华、报效组织、报效人民的机会。作为领导，有时面对成千上万的观众面前, 我仍然能够心情不紧张、沉着、冷静、从容、流畅地表达自己的思想, 潇洒自如地做即兴讲话。以至今天,许多老同事、老同学、老朋友无论谁家有个大事小情，有个婚丧乔迁事情，需要有人“打场”，都会想到让我即兴说上几句。
我体会, 口吃现象多发生在与自觉高自己一等的人说话时。比如当我们看见上级领导、家长、老师......与这些人说话时，可以想象都不如自己，这样，会让你内心平静、自然放松、不再紧张。于是，可以减少口吃。
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供暖矛盾之我见
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■一对孪生小画家
■三岁识字三千的黄军泽
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■她送儿子上耶鲁大学
■孔子告诉我们些什么？
■伟人成才的奥秘
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■少年大学生——施展
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■教孩子知法懂法守法
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■“少年文学家”杜影
■“无师自通”的小诗人—田晓菲
■连续跳级的孙沁莹
■白居易所受的早期教育
■给各位博友的信
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■ 什么最重要？
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■什么是早期教育
■知识分子家庭的早慧儿—吴燕
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■刘亦婷为什么能到“哈佛”读书?
■六岁学高中功课的刘小斌
我家育出了“一龙一凤”
■什么是早期教育
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■读书与兴趣
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■孔子怎样学习？
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■胎教——育儿成才的基础教育
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■成才要诀
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■认真对孩子进行勤俭教育
■父母育儿要有危机感
■谈孩子教育(学习)的“最佳期”
■让孩子充分利用图书馆
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■谈谈对孩子的“智谋”教育
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■创新人才的培育
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■每个孩都能成才
■“知识改变命运”
■谈孩子创造力的培养
■关于早期教育中的几个话题
■说说孩子的“潜能”
■孩子不愿吃蔬菜怎样办？
■几个早期教育实例
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■积极认真培育好孩子的记忆力
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■婴幼儿的每一分钟都是“宝贵”的
■表扬、鼓励、批评
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■人生的信念
■说说'教育爸爸'
■人生至要是读书
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■一个衣服穿得少丶睡觉也少的孩子
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■ 成功丶成才要言
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■一切事情都应按规律办
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